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育儿经验交流 我是一名名幼儿教师，又是孩子的家长长。女儿瑞轩就在我所工作的的幼儿园小班。女儿性格活泼泼开朗，能和小朋友和谐相处处。但是，有一天，瑞轩突然然对我说：“妈妈，你能不能能吃饭的时候就去接我，我中中午在家吃饭，吃完了下午我我再上幼儿园？”我笑着问：：“为什么呀？”她面露难色色：“因为，因为我刚听厨房房的阿姨说中午要吃蘑菇汤，，我最不愿意吃蘑菇了！” 当我问瑞轩为什么不愿意吃蘑蘑菇时她说：“蘑菇黑乎乎的的，太脏，看着就不想吃；它它的味道难闻，咽不下去；还还有蘑菇滑溜溜的，吃在嘴里里恶心。” 为了打消她的顾顾虑，鼓励孩子能够吃蘑菇，，我说：你平时吃的巧克力是是黑色的，可是你最爱吃；黑黑芝麻湖也是黑色的，你也爱爱吃。其实，它们都是很有营营养的，能让你更聪明。蘑菇菇营养丰富，是菌类食物，吃吃了对人体有很大的好处。再再就是感冒冲剂又苦又难闻，，可你从来都不怕，蘑菇有什什么可怕的？ 面对我的苦口口婆心、头头是道，孩子的反反应是“无动于衷。” 我的的说教没起作用，就交给老师师吧。饭桌上，孩子的老师又又苦口婆心地给瑞轩讲道理，，让她和其他小朋友一样，赶赶紧把蘑菇吃掉，并拿不挑食食的孩子为榜样来激励她。 晚上回到家，瑞轩情绪低落，，很不开心。她对我说：“妈妈妈，我明天再也不上幼儿园园了。”很显然，我和老师以以约定俗成的观念来评判瑞轩轩的行为，并拿不挑食的孩子子来与她做比较，让她觉得自自卑。况且，这种比较的本质质是对抗性的，它在孩子与孩孩子之间建立了一种分解性的的关系，瑞轩觉得大家都在排排挤她。见她不高兴，我叹了了口气，轻声说：“这可真奇奇怪，怎么就不吃蘑菇呀，多多好的东西，还不吃……”我我这一说，一下子说到了她的的痛处，她眼泪汪汪地说：““那，那你还不吃皮蛋，不喝喝牛奶呢！我现在要你吃皮蛋蛋，你吃不吃？”我一下楞了了。是呀！回忆自己和我们周周围的人，每个人都或多或少少有些偏好或禁忌：有的不喝喝豆浆、有的不吃羊肉……成成人们形形色色的饮食习惯我我们都会觉得是再平常不过的的小事，但对孩子来说成了““天大的事”。我调整了一下下情绪，对瑞轩说：“这样吧吧！明天我们还是去上幼儿园园。我给老师说说，下星期吃吃蘑菇时，你把它放在碗边不不吃，行不行！她想了想，说说：“那，好吧！”随即露出出了笑容。我用心，用对她的的理解与宽容，换来了她灿烂烂的笑容。 在这件事上，我我依然坚持与孩子的老师联系系，只是我们双方在这个问题题上都采取了“忽视”的策略略，我们都知道：若继续对瑞瑞轩的挑食行为有反应，反而而可能加大其反抗行为的发生生。班级进餐环境宽松了，小小朋友也不告状了，瑞轩进餐餐时的焦虑情绪也渐渐消失了了。 但是，我觉得问题还没没有得到最好的解决。其实，，瑞轩是那种自己一旦认准理理就不放的孩子。只要是她自自己经过观察，经过思考得出出的结论她一定会记忆深刻。。怎样才能让他自己认识到挑挑食的坏处呢？我四处搜索，，终于在网上找到了一个由琚琚贻桐老师作为顾问的幼教软软件《ＷａＷａＹａＹａ生存存学校》。它从营养的角度，，运用游戏的方式深入浅出地地展示了挑食给人体带来的危危害。我便和孩子一起玩游戏戏，游戏中的动画场景深深的的吸引住了孩子，时而大笑、、时而皱眉、时而若有所思，，偏食挑食的危害很感性的印印刻在了孩子的脑海之中。 第三周，幼儿园再次吃蘑菇菇时，我在接她的路上，她骄骄傲的说：“妈妈，我今天吃吃蘑菇了！老师表扬我了！””我知道：她是真正的为自己己而心甘情愿的吃蘑菇，而不不是为了得到老师的表扬！ 通过这个教育的过程，我的最最大感受就是：作为教师和父父母，对孩子的教育早已不再再是单纯的说教者，我们和孩孩子之间应该是一种平等的关关系。孩子在日常生活中难免免会出现挑食等不良现象，每每个人都有自己的饮食偏向，，老师和父母在孩子出现挑食食现象后，应该为孩子创设更更加宽松的生活空间，多给予予孩子精神上的有效支持。用用孩子乐于接受的方式逐步帮帮助孩子改正挑食、偏食的习习惯，切忌用强迫和说教的方方式去解决。 只要我们在生生活中努力成为孩子的朋友，，充分尊重孩子的主体地位、、理解孩子，耐心倾听他们内内心的所思所想，关注他们在在生活中的表现和反应，解决决了“蘑菇”的问题，孩子们们肯定会长成参天大树。 education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigorously promote the construction of civilization advanced units, units and staff home building activ