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课 题：11 、 地下森林断想 授课教师： 总第（ ）课时 教学目标 知识目标能力目标教学重点难点分析 1、重点： 1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 2、难点： 注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 三、教学用具 多媒体 四、教学方法与学法指导 1．朗读法 2．美点追踪法 3．讨论点拨法 五、课时安排： 1课时 六、教学过程 集体备课部分 个人补充部分 一、导语设计： (多媒体显示地下森林的图片，让学生从 感性上认识地下森林) 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的 地下森林，又称火山口原始森林，属国家 级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里 的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚 然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑 面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上， 还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“ 两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序， 春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。” 今天我们学习的文章，就是一首对火山峡 谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 二、课堂探究： （一）、资料助读 张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭 州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。 1972年在上海《解放日报》上发表第一篇 小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设 和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年 入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年 发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历 史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识 与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》 ，在更广阔的社会背景下，展示一代知青 辗转矛盾的心路历程。 （二）、朗读课文，整体感知 1．教师示范朗读， 2．组织学生朗读课文，提出朗读要求 ①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什 么。 ②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什 么摘选它。 ③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。如果用几个 词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。 四、具体分析，讨论鉴赏 1．品味语言的精美。 (1)教师提问：同学们，你们喜欢文中 的哪些句子?请选出来并作简要分析。 (2)学生涵咏品味这些句子，选择自 己喜欢的句子。 2．体会本文叙事与抒情的水乳交融。 (1)教师提示：请大家从理清思路人手探 究本文采用了什么写法。 (2)请同学们再次有感情地朗读课文，体 会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评 3．体会文章的哲理美 教师提问：本文不是简单的咏物之作 ，而是想借地下森林来抒发感情。引出深 刻普遍的哲理。 （三）、问题探究，突破难点 1．如何理解文章主题中的时代精神 和作者个人思想烙印? 2．为什么行文结束才正式对地下森林 作正面描写? 三、课堂小结： 森林是一个记忆库，储存了生命周围 的资料。这些记忆告诉我们大自然与人类 所发展出的关系，告诉我们关于这片土地 的先灵故事，他们的智慧与错误。 四、作业设计： 写一段关于地下森林的说明性文字，体会文学作品与说明性文章在思维方式和语言表达方式上的不同。 七、板书设计 八、教学后记： 教 案：陈袁滩中学 第 3 页 学生活动安排： 5、学生思考、吟诵、交流。 6、背诵、仿写。 7、学生讨论交流。 8、朗读课文并评点 9、分成三组讨论交流。 10、提炼主旨 概括地下森林的品格。 11、小组合作探究本文的难点部分。 学生活动安排： 1、看相关资料，初步了解地下森林。 2、结合课本和所搜集资料了解作者及作品。 3、学生听读，积累词语。 4、学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。 3．学生初步交流阅读感受。