听课f记录的使用建议.docVIP

听课记录的使用建议 根本目的：提高听课效率和评课质量 核心思想：一切成功者都是方法论大师 一、结构设计：分四大板块 1．教学四大环节摘要（记录每个大环节的耗时） 2．听课感悟 3．板书设计 4．优点和建议 二、如何写听课感悟？ (一)指导原则：1．全面监控课堂教学的所有要素和整个流程 2．跳出课堂看课堂，解剖课堂，发现病根。 3. 从有形到无形，形散而神不散，吸纳真气。 (二)探究问题的维度 1．具体知识点的准确性探究 2．问题设计的价值、可操作性及有效性探究 3．板书设计的结构和使用方式探究 4．兴趣增长点的设计和展示方法探究 5．活动设计的价值、可操作性及有效性探究 6．课堂练习的选取、处理方式及有效性探究 7．教材学习内容的取舍探究 8．考点问题的定位、设计和突破方法探究 9．重点问题的定位、设计和突出方法探究 10．难点问题的定位、设计和点拨方法探究 11．时间分配的合理性探究 12．教材重要隐性知识的挖掘方式探究 13．学生学习方法训练的方法探究 （用一种方法来训练学生的学习方法。方法他妈肯定是方法） 14．教师语言的清晰度、生动性及幽默度探究 15．学生做笔记方法的训练探究 16．教学思路线索设计的系统性、逻辑性及流畅性探究 17．与学生情感交流的深度、广度及默契度探究 18．课堂纪律常规和学习常规的训练、强调和巩固探究 19．课前复习方式方法和有效性探究 20．课堂教学四大环节设计的合理性和有效性探究 21．学生思维方式训练的方式方法探究 22．学生思想启发训练的方式方法探究 三、听课的四大重点 1．记录的重点由具体的教学内容转变为听课感悟。教学笔记要少而精，感悟笔记要多而杂，变被动听课为主动听课。 2．评价的重点由具体的知识点转变为教学设计。我们要在授课教师备课的高度来评价课堂教学，找到问题的原问题，发现优秀教学设计背后的教学理念和教育思想。 3．反思的重点由个案转变为通病。为评课时总结一般规律做准备。 4．观察的重点由看教师的表演转变为看学生的反应。以学生的学习效果来判断教师的教学效果。 四、版面设计 时间 节次 班级 科目 课题 授课教师 听课人 教 学 过 程 实 录 一、课前准备（耗时） 1.课堂常规要求 2.复习上节课所学内容 二、学习新课（耗时） 1．内容第一部分 2. 内容第二部分 3. 内容第三部分 …… 三、本课内容小结（耗时） …… 四、课堂练习处理（耗时） …… 五、课后作业布置 …… 听课感悟 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.…… 板 书 设 计 (摘要即可) 优 点 (从宏观上评价) 建 议 (从宏观上评价) 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。” 　　情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要死，不如在死前好好睡上一觉吧!”于是靠在树上沉沉地睡去了。 　　睡醒