听课笔件记前言341.docVIP

写在前面的话 听课评课是一种非常重要的活动，前苏联教育家霍姆林斯基坚持每天听两节课，足见听课评课的重要性了。通过听课，我们会从别人身上学到很多富有价值的东西。同时也将促进我们对自己的课题教学进行积极的反思，以助于我们转变教学观念，改进课堂教学，提高教学水平。使我们尽快从“教师累，学生苦，负担重，效率低，能力差”的教学困境中走出来。 我们希望老师们能够用心多听课，坚持听课，勤于记录，是这本听课笔记成为我们教学研究的第一手资料，成为我们进行教学反思的备忘录。 我们期待着有更多的老师从听课评课的教学活动中获益，成为我们身边的名师。 崆峒职中教导处 2010年9月 关于听课（一） 听课是一个互动过程，是教师之间互相取长补短博采众长的途径和手段。听课是一种比较研究。其特殊性为：教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、教学风格、问题设计、学生评价方面存在有重大差异，即使是教授同一课题的教师，在教学内容的处理、教学方法的选择、教学整体设计、教学手段运用、某些理论的渗透方面的差异也是明显的。这种差异就是一种宝贵的学习资源。通过教师与教师之间就教授内容的互动，教师利用听课的交流、沟通、拓展，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完善，是自己的教学实践经验丰富和饱满起来！ 知识的更新是迅速的，老师即使在同一节课的教材处理上与下一年可能不同，教学点 也有可能不同，有些老师认为听课不应该进行，是对正常教学秩序的干扰，是对教师精力的分散，是负担。这是一种错误的认识，是过分自满自信的表现，是不思进取的表现。听课是一双想促进的活动，通过听课我们会从别人身学到很多富有价值的东西，同时也将促使我们对自己的课堂教学进行极大反思。老教师的课时对青年老师的指导，也是对自己的督促提高。 因此，教师听课应高度集中注意力，全身心投入，还要有虚怀若谷的态度。他那个可这的目标是发现自己存在问题或好的 方法，是观念上、是认知上，是问题设计、还是学生评价等，他那个可这有问题地去听课，思想就有动机，有了思想动机，就有改进和完善自己的目标，就有了前进的动机，也是学习的重要支柱。 听课不仅是为了完成学校所规定的听课任务；听课也不是为了“克隆”，新教师可以把一些优秀教师的课作为“摹本”原封不动地移植或嫁接到自己的课上。 听青年教师的课时帮助青年教师在提高，在进步。新教师要先自己备好课，再去听优秀教师的课，然后进行比较，分析自己教学设计同上课教师 的课有什么不同。如有差距要找出差距产生的原因，同时也试着分析自己的优势，善于发现自己的闪光点。 听课还有以下作用： 其一：听课可以督查上课教师的备课与上课情况。在上课的过程中，教师是否精心设计教学目标，是否合理选择内容、是否合理安排教学进度等，都会一目了然的展现在听课者面前。运用好听课具有的监督检查作用，无形中会督促教师认真钻研教材，用心选取合适的教学方法与教学策略，采用积极的课堂评价方式以及创设良好的课堂气氛，从而有力纠正那些备课不人认真教师所存有的侥幸心理。 其二：对学生的课题纪律，学习态度和课堂参与情况，听课也能起到一定的督促作用。听课活动的展开，不仅对上课激发偶是来说有着较为直接的督查作用，也能对学生的课堂学习产生积极的影响。由于听课老师的在场，学生一般在课堂分钟会更家投入，更能集中精神参与其中他那个可也未必全都能对学生的课堂学习起到良好的督查作用。假如上课教师对听课的重要性强调的过多，对学生在公开课上的表现要求过高，那么听课活动就有可能成为束缚学生思考，打击学生发言积极性的一种存在。 总之，听课是一个学习过程，是一个反思过程，还是一个教学理念构建过程。听课使你明智，听课促你革命，听课是你的教学实践更有挑战性，使你不断在反思中走向成熟。 关于听课（二） 教师听课应按照以下三个步骤进行。 听课前要有一定的准备工作 教师要想听课真正学点东西，就必须做一个会听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他叫什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，如果让我教授同一节课，我会怎么教，以便听课时对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵里懵懂地听，不理解教着的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大收获。 听课中要认真观察和记录 教师听课要高度集中注意力，全身心投入，还要有虚怀若谷的态度。教师一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教着对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示，新课程理念在教学中的体现。