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听课及评课记录 时间：2008－11－26 地点：柏乡职教中心 授课人：运格 课题：实施科教兴国战略 一、进行新课 1、学生看书58－62页，并将相关要点知识标明。 （教师巡视，并写板书） 1、科学技术是第一生产力的原因？ 2、我国科技现状？ 3、教育的重要地位和作用？ 4、为什么实施科技兴国？ 5、落实科教兴国战略？ 2教师按照板书提问，学生回答， （1）科学技术是第一生产力的原因？ 学生回答教师总结： 从历史角度和当今社会两方面看；从生产力的三要素：生产工具、劳动对象、劳动者看；并将调：生产力＝（生产工具、劳动对象、劳动者）×科学技术。 列举：爱迪生发明点灯的重要作用，用事实说明科技的重要作用。 （2）、我国科技现状？ 学生回答教师总结： 一分为二的看：有在世界尖端领域领先的比如：航天、杂交水稻、大型电子计算机等；但总体上还和发达国家有较大差距。（教师在讲解的时候联系课本前面所讲内容：社会主义初级阶段的主要特点，不能乐观。使学生明了这个问题的同时，复习了旧知识） （3）教师提问：在科学技术方面，怎样缩小同发达国家的差距？ 学生回答教师总结： 提高科学技术→提高教育水平 （从而自然引导到下一个问题） （4）提问：教育的重要作用？ 学生回答教师总结： 教育培养→人才→科技→生产力→国家综合国力。 （教师强调教育的重要作用，自然引导到科教兴国） （5）提问：为什么实施科教兴国、人才兴国？ 教师指导：回答问题的思路： 三个层次：我国的科技现状、教育→教育的地位、人才 （6）、教师提问：把教育当成中心工作来抓、行不行？ 学生回答：教育投入大、周期长，中心工作还是经济建设，从而把教育放在优先发展的地位上。 （7）落实科教兴国战略关键靠→创新→创新型人才、 3、小节：课本第58页，两个大方面。 评课： 一、这节课给我最大的感受就是：教学思路清晰，教师提出围绕课本主题的五个方面大问题，明确的展现为板书。通过学生看书、思考、回答问题、教师引导并总结出这几个问题的答案，从而依次使学生掌握了课本内容。 二、“先学后教”的这种方法，符合学生的认知规律，使学生对课本内容有了笼统的了解，在教师的引导下通过其思考、讨论、回答使之对课本内容有了进一步的认识、理解；教师最后总结、归纳使之最终掌握课本内容。这种形式即符合“三为主”原则，又调动了学生的学习积极性，使被动学习为主动学习，活跃了课堂气氛、提高了学习效率。 三、教师在授课中能够运用鲜明的实例来说明课本中比较抽象的问题，使之变得浅显易懂，同时丰富了教学内容、增长了学生的知识。 比如：讲解到科学技术是第一生产力的时候，举例爱迪生发明点灯，给人类带来了光明。讲解我国先进的科学技术是举了“神州”系列运载火箭、超大型计算机的具体实例。 四、注意课堂前后知识的衔接，运用前一问题的答案，引导学生认识下一问题，使学生将知识融会贯通，联系前几个问题认识后面的问题。从而在教师的引导下实现了学生理解掌握知识从简到繁、从易到难的过程。 五、在教学中能够“温故知新”，比如在讲解我国科学技术总体上和发达国家还有差距的原因时，就和学生回顾以前所学“我国还处在社会主义初级阶段”的现状，即复习了旧知识，同时运用这个旧知识点使学生理解了新问题。 六、在教学中能够让学生充分发表自己的意见和观点，实现民主教学，并即时将答案总结归纳得出课本主题。 比如在“对待把教育当成中心工作来抓、行不行,”这个问题时，让学生发表自己的意见，学生回答：“教育投入大、周期长，”教师总结：“中心工作还是经济建设，从而把教育放在优先发展的地位上。”自然顺畅的解决了问题。 七、教师教态和蔼、亲切，精神饱满、语言自然、流畅 有待商榷的地方： 一、课堂时间安排不是很理想，出现了前松后紧的情况，以至于处理最后一个问题、课堂小节时显得有些仓卒。 二、教师在让学生看书的时候如果让学生带着“黑板上的五个问题，并找到相应的答案，”，使学生有了明确的目标，看书的效果会更好的同时，也为后面的教学做了明确的铺垫。 三、教师在提问时，有些明确了学生，但很多都让学生回答；我认为更多的应该让学生单独来回答。 四、教师在总结学生回答问题的时候语言不够简练，能让学生说的尽量让学生说，教师讲的多、累不说，学生有时还不爱听。（这节课下来，我看到王老师说的嗓子都有些哑了，听她说后面还有两节课，这个问题就可想而知了！） ????????????????????????????????????????? 听课内容：《不经历风雨，怎能见彩虹》 讲课教师：严秀丽 班级：九年级1班 听课记录：一教师出示本节课的教学目标、重点、难点 教学目标：⑴面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进