三四单元科学教案.docVIP

第五课材料在水中的沉浮 　　【教学目标】 　　科学概念： 　　1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 　　2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 　　过程与方法： 　　1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 　　2.选择适当的词语定性描述材料。 　　情感态度价值观： 　　1.发展对物质世界的探究兴趣。 　　2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 　　3.增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 　　【教学重点】 　　用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 　　【教学难点】 　　认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。 　　【教学准备】 　　学生分组器材： 　　1.大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。 　　2.水槽1只，装半水槽水。 　　【教学过程】 　　一、导课 　　谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？ 　　二、沉浮实验 　　1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。 　　2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。 　　3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 　　4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。 　　5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。 　　三、认识木头 　　1.导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。 　　2.我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？ 　　3.从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。 　　4.介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。 　　四、课堂小结 　　1.回忆本单元的收获。 　　（掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。 　　2.结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。 　　 第六课砖和陶瓷 　　【教学目标】 　　科学概念： 　　1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 　　2.砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。 　　3.人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。 　　过程与方法： 　　将学习到的知识与技能应用于新的环境。 　　情感态度价值观： 　　1.发展对物质世界的探究兴趣。 　　2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 　　3.增强环境保护的意识。 　　【教学重点】 　　运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。 　　【教学难点】 　　人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。 　　【教学准备】 　　学生分组器材： 　　1.砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。 　　2.制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。 　　【教学过程】 　　一、导课 　　谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将和同学们一起，对同学们的学习情况进行评价。 　　二、砖和陶瓷 　　1.出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么材料制成的？ 　　2.在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？ 　　三、研究砖和陶瓷的性质 　　1．导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。 　　2．同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材） 　　3．分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，