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生本教育 学本课堂——保定容城博奥学校课堂教学改革理论与实践 博奥学校 校长 文瑞春 容城博奥学校简介 博奥学校就是在这种“城市化、城镇化、农村专业化”的大背景下，学校由“精英化迅速发展到大众化”的特定环境中办学的。 特定的环境中，中国民办教育百强的博奥学校“一位难求”的局面形成趋势和必然。 博奥学校课堂教学改革三个阶段 2004-2009：第一阶段 基础阶段 2010-2014：第二阶段 学习借鉴阶段 2015 - 今：第三阶段 改革创新阶段 一、基本情况 建构主义 人本主义 多元智能理论 认知主义 思维导图 管理理论 指导理论 1、人本主义（主人） 强调学生是学习的主人，师生平等。 2、建构主义（主力） 强调知识是自己建构的，教师只能帮助不能替代学生建构。 3、认知主义（主动） 强调依靠主观的建造作用，形成“认知结构”，积极主动地进行学习。 4、多元智能理论（主项） 强调每个人都有自己的长项和短项，强调合作学习，扬长避短，相得益彰。 5、管理理论（主管） 强调以下三个方面： （1）自我实现：实现人发展的最高境界。 （2）管理程序：实现管理的科学手段。 （3）二八理论：抓住关键，用20%的努力得到80%的回报，达到事半功倍的效果。 6、思维导图（主导） 每项知识必须体现由总到分、由分到总的图像过程，且总和分之中均有关键词 二、指导理论 六种理论的核心是“本”