《3-6岁儿童发展指南》的解读.pptVIP

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读 辽阳职业技术学院 教授：刘立民 目 录 一、《指南》制定的背景 一、《指南》制定的背景 背景1：建设社会主义和谐社会的需要 背景2：我国教育发展的需要 背景3：联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机 2010年国务院颁布的“国十条”中，第八条明确说明国家要颁布“幼儿学习与发展指南”。 2012年9月教育部颁布《指南》，对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。 为遏制超前教育，近日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育“小学化”倾向。教育部还特别强调，严禁幼儿园提前学习小学内容。（摘自中国教育频道新闻内容） 幼儿园教育小学化的原因 二、《指南》制定的过程 （一）准备与启动阶段（05.7-06.3） （二）指南撰写与交流讨论（06.4-06.11） （三）指南草案的内容效度检验（06.12-07.3） （四）指南草案的年龄效度检验（07.4-08.10） （五）指南的定稿阶段（08.11-09.3） （六）指南征求意见与完善阶段（09.4-12.6） 二、《指南》制定的过程 　一是文献研究。从2006年起，参与联合国儿童基金会“遍及全球”项目，与40个发展中国家同步启动研发工作。借助这一国际交流平台，专家组分析比较了美、英、德、法等13个国家早期儿童学习与发展指南（标准）的文本结构和内容框架，并先后多次邀请国际知名专家来华交流。同时，认真总结了有关国内经验，对改革开放以来我国有关幼儿发展方面的研究成果和实践经验进行了全面梳理。 二、《指南》制定的过程 二是效度检验。专家组利用两年的时间对《指南》初稿进行了严格的内容效度和年龄效度检验。内容效度检验广泛征求了100多位学前教育、儿童心理领域专家及120名有实践经验的幼儿园园长、教师和家长的意见，目的是检验《指南》的内容是否能够全面、准确地反映3～6岁儿童学习与发展的主要方面。年龄效度检验先后在全国东中西部抽取6个省（区），30个县（区）的4、5、6足岁幼儿各1200名，共3600名幼儿及其家长作为测查对象，目的是确定《指南》中各年龄段目标的难易程度是否恰当。 二、《指南》制定的过程 三是三次集中征求意见。先后两次面向各省（区、市）教育行政部门和有关师范院校征求意见。2012年5月—6月，在教育部门户网站面向社会公开征求意见，各大媒体在第一时间进行了报道，连续多日展开广泛讨论，百度搜索以《指南》为词条的查询量在上网一周内达到4010万次，社会各界反响强烈。教育部收到邮件和书面反馈意见200余份，整体上看，《指南》得到社会各界的广泛认可和高度肯定，普遍认为《指南》的针对性、时效性、操作性强，不仅对提高幼儿园教师的专业素质，也对转变广大 家长的教育观念，提高科学育儿 能力，引导舆论宣传提供了权威 性的指导资料。 二、《指南》制定的过程 　四是学前教育专家指导委员会审议。今年7月，教育部学前教育专家指导委员会成立并召开第一次全体会议，对《指南》进行了审议，一致认为《指南》内容科学准确、系统全面，有关建议针对幼儿园教育和家庭教育中存在的问题和误区，有较强的前瞻性、指向性和可操作性。 “指南”，即指向南方的意思。 “指南”一词被引申为“指导”、“导向”，比喻“辨别正确方向的依据”。 “学习”与“发展”的关系 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果。这样，《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。 《指南》既然是指导学习的，怎么很多内容都不是“学习”呢？ “常喝白开水，不贪喝饮料。” “能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣” “愿意和小朋友一起游戏” “容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引” 幼儿的“学习”是广义的。幼儿期的学习内容是广泛的。幼儿有自己的学习特点与方式。 三、 《指南》基本框架 1.“说明” 大概介绍了《指南》制定的背景、《指南》的目标、功能；《指南》的内容结构；《指南》的实施原则。 说 明 《指南》摘抄 一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—202