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物理课堂教学有效性摭谈 南京市天印中学 刘天成 内容摘要：课程改革背景下，如何让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行物理教学，是每位物理教师必须面对的问题。为了提高课堂教学效率，笔者认为要深刻理解新课程理念，在有效教学理念指引下，从树立有效观念营造教学氛围创设问题情精选教学方法 关 键 词：物理课堂 有效性? 策略???? 一、新课程课堂教学的伴随着新课程的步步深入，。但是，由于先前教学观念、教学习惯以及自身知识结构等多方面的影响，课堂教学中出现了与新课程理念不相和谐的声音，暴露了不少值得重视的问题。举一： 重形式， 问题二：重过程，轻结果课上，老师们常常为了一个公式的推导、一个法则的由来、甚至是一个概念的揭示，绞尽脑汁设计活动，精心铺垫，层层深入，围绕一个已被确认无疑的结论，反复讨论，逐步验证，俨然把每个学生当作科学家，这样低效的课，有的老师还认为是一堂成功的课改课，理由是充分让学生经历了知识的形成过程，孰不知这种课已偏离了新课程的要求，这种做法是与新课程是背道而驰的。 以上问题还能列举很多，其特点是浮躁而不深刻，花哨而不朴实，张扬而不清新。在这样的课堂上教学的有效性必然受到质疑。课堂教学毕竟是有目的的、讲求效益的活动，通过教学要使学生掌握知识技能、发展智力，形成和相应的品质。可以说，有效性是教学的生命。学生学到什么？得到什么？这是任何教学改