外国教育史习题 3.docVIP

外国教育史习题(三) 1、外国古代东方国家的教育包括哪些内容，其主要特点是什么？ ⑴苏美尔和巴比伦的教育：①苏美尔文化教育是巴比伦文化教育的前身。大约有公元前3500年，苏美尔人就从原始社会向奴隶社会过渡，发明了“泥板书”和文字。最初是图画文字，以后又演进为楔形文字。在巴比伦时期，天文学、数学、医学和建筑学得到了一定的发展。②在苏美尔时期，已经出现了学校。最早的学校与寺庙有关。教材是泥板书，学校被称为“泥板书舍”。早期苏美尔学校重视语言和书写能力的教学，教学管理十分严格。③在巴比伦时期，寺庙学校已有两级。一级是初等教育，主要教授读写；另一级是高等教育，除学习读写外，还要学习文法、苏美尔文学、祈祷文等。教学方法比较重视师徒传授式。④公元3世纪以后，巴比伦作为古代文明的中心，逐渐衰落。苏美尔和巴比伦的文化教育被看做是人类正式教育的起点。 ⑵古代埃及的教育：①古代埃及公元前3000年左右建立奴隶制国家。埃及人很早就发明了象形文字和表音文字，影响了古希腊字母的形成。在自然科学方面，埃及人也在天文、历法、建筑、医学等方面获得了相当的发展。②古代埃及的学校教育较为发达，主要有宫廷学校、僧侣学校（或寺庙学校）、职官学校和文士学校。③在教学上，宫廷学校的教学内容无从考证。僧侣学校的教学内容主要有天文、数学、建筑学、水利学、医学及科学等。职官学校的教育内容主要包括普通文化课程和专门职业教育。文士学校的教学通常教授数学、天文和地理等科目，此外还重视书写。在教学方法方面，古代埃及的学校惯用灌输和体罚。④古代埃及的学校主要为统治阶级所独占，一般平民不能问津，奴隶更被剥夺了受教育的权利。同时，教育还轻视劳动。⑤古代埃及的教育对西方的教育产生了重要的影响。在西方教育家的著作中，有许多关于埃及教育内容的记载。 ⑶古代印度的教育：①古代印度公元前2000年左右出现奴隶制国家。在公元前1400年建立了王国，形成了一套严格的等级制度——种姓制度，即把人按高到低分为婆罗门（僧侣）、刹帝利（武士）、吠舍（平民）、首陀罗（奴隶）四个等级。不同种姓通婚所生的子女为“贱民”，为社会最低阶层。公元前6—前5世纪，婆罗门势力削弱，佛教产生，印度教育发生了较大的变化。②公元前6世纪的印度教育，一般称为“婆罗门教育”。教育的对象主要为婆罗门等高级种姓，以家庭教育为主。主要学习用梵文写的《吠陀》经。教学方法主要是背诵。③公元前8世纪以后，印度出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，通称“古儒学校”，教师被称为“古儒”。儿童入学后即迁入古儒家，学习年限为12年，主要内容为《吠陀》经。④公元前5世纪左右的印度教育，一般称为“佛教教育”。主要场所是寺院，学习内容为佛教经典。教学语言不用梵文而用地方语言，适应了平民学习的需要。僧徒一般学习12年，合格者为“比丘”（僧人）。佛教也重视女子教育，女僧学完后称为“比丘尼”。佛教的寺院不仅是教育机构，也是学术机构，对中国以及东南亚许多国家的教育产生了重要的影响。⑤古代印度的婆罗门教育和佛教教育有一些相同的方面，也有很大的区别，同时也有许多消极的方面。 ⑷古代希伯来的教育：①希伯来的的早期教育以家庭教育为主，父亲是子女的教师。教育以培养宗教信仰为目的，教育内容主要为《圣经·旧约》和一些简单的文化知识。同时，也对大一些的孩子进行职业技能教育。②希伯来人的后期教育主要是学校教育。在“巴比伦之囚”期间，希伯来人主要通过犹太会堂进行宗教教育。返回家园以后，犹太会堂的形式也随之迁来，促进了学校的发展。儿童一般6岁入学，学习的内容主要有《圣经》和简单的读、写、算，教学方法主要是教师的口授和学生的朗读。15岁以上儿童的学习相当于中等教育。此外，还有相当于高等教育的僧侣学校。③在古代希伯来的教育中，宗教教育占有重要的地位，同时，教师也极受重视，成为社会上有威望的人物。④希伯来教育，特别是其宗教教育对西方基督教和基督教教育的产生具有重要的影响。 2、试比较斯巴达和雅典教育的异同。 ⑴斯巴达教育：①斯巴达的政治是农业奴隶主的贵族统治。斯巴达国家的居民分为三个等级，其中斯巴达人为第一等级。由斯巴达人口较少，为保卫政权的稳定，斯巴达教育具有浓厚的军事色彩。②斯巴达教育完全为国家控制，教育被视为国家的事业。③斯巴达人实行严格的体格检查制度，以保证种族在体质上的强健。7岁以前，儿童主要在家庭中接受母亲的养育。从7-18岁，儿童进入国家的教育机构，开始军营生活。在这个阶段，教育的主要目的是通过严格的军事体育训练和道德灌输，使儿童养成健康的体魄、顽强的意志，以及勇敢、顺从、爱国等品质。教育的主要内容是“五项竞技”，此外还要参加祭神、竞技和各种仪式。从18岁起，公民子弟接受军事训练团教育。年满20岁的公民子弟接受实战训练。到30岁，正式获得公民资格。斯巴达人也非常重视女子教育。 ⑵