人教版五年级上教学反思.docVIP

一、小数乘法 单元教学目标：1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 第一课时 小数乘以整数课后小记：? ?? ? 今天的教学法在学生预习后显得十分顺利，但在预习与作业中也暴露出一些问题需要注意：? ?? ?1、第二个因数是两位数的小数乘法该怎样计算，由于教材中并无此类例题，要适当补充指导。? ?? ?2、小数乘位数的竖式书写格式，学生中常见错误有如下几种：? ?? ?? ?? ?2。3? ?? ?? ?? ?? ?2。3? ?? ? *??1? ?2? ?? ?? ?? ? *1? ???2? ?? ?? ?? ?4。6? ?? ?? ?? ?? ???4? ?6? ??? 2。3? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 2? ?3? ?? ?2? ? 7。6? ?? ?? ?? ?? ???6。9? ?? ?3、计算中积的小数点末尾有0时，如何确定小数点的位置。? ?? ?4、计算结果中小数点末尾的0没去掉，化简。 第二课时??小数乘小数课后小记:? ?? ?经过预习学习效率大大提高.两道例题能在一课时内完成,? ?且还留有较充分的时间做课堂作业.? ?? ?作业中的主要问题有以下几种:? ?? ?1、竖式写法格式不正确。如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆，写竖式时错将小数点对齐了写。? ?? ?2、小数点定位存在问题。1。06*25有个别学生认为25是两位小数，所以出现积的小数点定位错误。 第三课时 较复杂的小数乘法课后小记：? ? 本课教学难度不大，但学生在学习过程 存在一些困惑：? ? 1、当已知单价、数量为小数时，不能正确列式解答，说明对小数乘法意义的谈化给他们的学习造成一定的影响。? ? 2、作业中解决实际问题时，有下列计算题存在问题，需加强指导：? ? （1）第二个因数是三位数的乘法。如P9第13题：0.96*16.5? ?? ?(2)其中有一个因数末尾有零的计算题.??如P8第8题: 150*18.7 第四课时 积的近似值课后小记：? ?? ???补充的一道生活中购物的题体现了数学在生活中的应用，但全班仅一人主动保留了结果，这反映出数学与生活脱离的现象及待解决与完善。但这题在现实生活中到底是应该保留几位小数呢？学生保留的是一位，而我建议他们保留两位，哪种更合理？更符合生活实际？ 第五课时 连乘、乘加、乘减课后小记：? ? 在练习中发现小数加减法出现回生现象。主要是竖式写法与小数乘法混淆，错将小数加减法也把末尾对齐，所以必须及时帮助学生回忆起小数加减法的法则。 第六课时??整数乘法运算定律推广到小数乘法课后小记：? ? 乘法的交换律和结合律的应用总体情况掌握较好，但在解答25*3.2*12.5题时,??有学生写成了2.5*4+0.8*12.5。? ? 乘法的分配律则明显是学生的难点,??部分学生无法举一反三。如7.8*9.9，7.8*99+7.8这些稍有变化的简算题错误率较高。 二、小数除法 单元教学目标：1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 第一课时??小数除以整数（一）课后反思:? ? 学生们在前一天的预习后共提出四个问题:? ? 1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)? 2,为什么在计算时先要扩大,?最后又要将结果缩小?(郑扬)? ? 3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺) 4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?? ? 特别是第4个问题很有深度,??有研究的价值.??在这四个问题的带动下, 学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,??教学效果相当好. 第二课时??小数除以整数（二）课后小记:? ? 本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系。? ? 学生归