专题一 君专制政体的演进与强化.docVIP

专题一 古代中国的政治制度 三 君主专制政体的演进与强化 课标要求：列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点 一、教学目标： 1、知识与能力： 掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解从汉到元政治制度演变的史实，认识中国古代政治制度的基本特点和发展脉络，初步培养学生汲取历史经验以应用于现代政治建设的能力。 2、过程与方法： 引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。 引导学生联系时代背景分析各项措施，理解历史概念。 引导学生分析图示、引文等材料，初步掌握处理历史资料的一般方法。 3、情感态度价值观： 通过学习本课，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素，在肯定中国古代政治建设成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。 学习中国古代政治制度对当今社会政治发展的借鉴作用。 二、教学重点和难点 重点：从汉代到元朝中央及地方政治制度演进的史实及特点 难点：从汉到元政治制度演进的史实来分析、概括中国古代政治制度的特点 三、教学方法： 讲授法、提问法、合作探究法 四、教学过程： 新课导入： 请大家看下面的材料： 投影：“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上”——司马迁《史记·秦始皇本纪》 材料说明了什么问题？ 学生回答 非常好。材料精辟地概括了秦朝君主专制政体中皇权的至高无上。事实上这种君主专制制度一直为秦以后的历代封建王朝所沿袭，并且不断加以强化。那么君主专制政体到底是怎样得到强化的呢？它的演进和强化造成了什么影响呢？今天这节课我们就从君权和相权的斗争、监察制度、选官制度和地方管理制度这四个方面来了解一下。 新课讲授： 请大家翻到课本第12-13页，先请大家看一下教材第三节的第一、第二子目的内容。 学生阅读教材 法令出一——皇帝制度 “法令出一”这部分属于阅读内容，大家只要了解就可以了。 1.表现：（见课文） 2.特点：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭 3.影响：（见课文） 二、君权与相权——中央政治制度 过渡：“法令出一”指出了在君主专制政体下皇权的至高无上。而皇帝最主要的助手——丞相却是“一人之下，万人之上”，相权成为了皇权独断地位的最大威胁。削弱相权也因此成为历代强化君权的必然措施。 那么秦朝之后的历代都采取了哪些削弱相权措施呢？请大家根据教材内容简单概括一下。 学生概括 投影；自秦以后削弱相权的主要措施简表： 朝代 主要措施 汉 频繁更相、设立中朝制度 唐 三省六部制 宋 设副宰相，分行政权；设枢密院，分君权；设三司，分财政权； 我们来具体了解一下。 （一）演变过程 1.汉朝 汉初，丞相掌握实权。汉武帝时期，频繁更相，形成“中外朝”。 投影：汉武帝像、电视剧照 汉武帝是中国古代历史上非常著名帝王，也是现在的人们非常感兴趣的一个历史人物，象电视剧《大汉天子》《汉武大帝》都是描写他的。汉武帝的一生可谓是跌宕起伏、波澜壮阔，是西汉历史上非常有作为的一个帝王，在他执政时期采取了许多强化君权的措施。 频繁更迭丞相。 在位54年，先后用相12人。其中除四人在任上正常死亡外，有三人呗免职，两人畏罪自杀，三人被下狱处死。政府高级官员受到严厉处置数量如此之多，在历史上是空前的。 设置中朝，对抗外朝 这在某种程度上属于“治标”的方法。对汉武帝来说建立“中朝制度”才是“治本”的方法。这里我们要注意几个概念： 投影： 中朝：针对“外朝”而言，指由皇帝的亲信左右、侍中、尚书等组成的参谋、决策机构，。 外朝：是指由丞相、御史大夫为首的外朝官组成的官僚机构。 汉武帝故意提拔布衣亲信组成“中朝”，并由中朝对国家政事先作出决策，将原属丞相的决策权分割给了中朝，由此达到了削弱相权、强化君权的作用。 唐朝的三省六部制 （1）内容： 请大家根据唐朝三省六部制的机构示意图及唐朝三省六部制的相关材料，并结合自己所学知识来分小组讨论一下，为什么说唐朝三省六部制使相权“实际上”有所分散？ 投影： 材料一：唐朝三省六部制机构示意图 材料二：隋唐时期，确立了“中书取旨，门下封驳，尚书奉而行之”的原则。即中书省主要负责秉承皇帝旨意起草诏书；门下省主要负责纠核朝臣奏章，复审中书省的诏书，如果认为不当，可以加以封还和加以驳正；尚书省负责都省职事，总领六部。……中书、门下两省为决策机构，尚书省为行政中枢，相互牵制。 三省六部将相权一分为三，三省长官都相当于宰相。中书省掌管决策权，尚书省掌管执行权，门下省掌管审议权，三省分工明确，既相互合作，又相互制约。 （2）影响：A、三省分权，又相互牵制，削弱了相权，加强了皇权； B、三省分工明确，又相互配合，提高了办事效率。 C、三省六部制是中国古代中央行政制度的重大变革，以后历朝基