苏教版三年级下册习作4指导改评.docVIP

涟水县《小学习作自主写、改、评教学流程实践研究》 习 作 指 导 课 教 案 习作课次 习作4 题目或话题 看图写故事，写好对话 习作要求 1、写清一件事，故事的主题要鲜明（围绕一个中心写）。 2、人物对话的内容要具体，要写清楚说的是什么，是谁说的！ 3、详细刻画人物说话时的动作,表情和语气等。 教学目标 1、读懂例文，在例文中学习对话的写作方法。 2、通过句子训练，掌握对话的写作方法。学会写出人物对话时的样子，学习用多种形式写对话，掌握引号、冒号、问号等标点的使用方法。 3、仔细观察画面，展开想象，和同学共同探讨，大胆编写故事，运用学会的方法，模仿例文写好故事中的对话。 4、根据老师的提醒，学习自己修改习作。 教学重点 1、注意分段，正确使用标点，标点要齐全，恰当。提示语要具体，生动，位置要灵活。 2、写清一件事，故事的主题要鲜明（围绕一个中心写）。 教学难点 1、人物对话的内容要具体，要写清楚说的是什么，是谁说的！ 2、详细刻画人物说话时的动作,表情和语气等。 1）喜洋洋（ ）喊道：“____________!” （2）“___________!”喜洋洋（ ）喊道。 （3）“_______!”喜洋洋（ ）喊道，“______!” 学习例文，迁移写法 （一）读读例文。 先请同学们仔细读读书上习作4中的例文《乌鸦反哺》，说说例文讲了一件什么事情。再请同学们仔细看看，小作者是怎样记叙自己和妈妈的一段对话的。 （二）练练对话。 1、出示对话练习：通过练习理解对话的人物，对话的内容。 说说下面的几句话分别是谁说的，说了些什么。 “这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” “它为什么不自己去找东西吃呢？” “它老了，飞不动了。” “那怎么办呢？” “你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” 2、学生思考交流后完成下面填空：先学习对话时人物的样子，再说说加上了表示心情、动作或者说话语气的词语有什么好处？ 填填我和妈妈说话时的样子。 妈妈对我说：“这是一只老乌鸦在叫。它可能饿了，要吃东西呢。” 我 ，便问妈妈：“它为什么不自己去找东西吃呢？” 妈妈 ，说：“它老了，飞不动了。” 我 问：“那怎么办呢？” 妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” 3、把填空后这段话和书上的例文对比，找找哪个句子和例文中的不同。通过句子对比感受不同的表达方式，学习正确使用冒号、引号等标点符号。 （1）出示句子对比。 我着急地问：“那该怎么办呢？” “那该怎么办呢？” 我着急地问。 这两句话有什么不同？两句话意思一样吗？为什么小作者要用第2个句子来表达？ 除了这两种表达方式，我们还见过另外一种表达方式呢。出示句子。 “你看，小乌鸦在给妈妈送食物了。”妈妈对我说，“小乌鸦们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” 妈妈对我说：“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了，没有忘记妈妈的哺育之恩，这叫‘乌鸦反哺’。” 不过在这三种说话的表达方式中，标点的使用有些麻烦，仔细看看在这三个不同形式的句子中引号、冒号、逗号、句号的使用。 小结：同样一句话，用上了表示心情或动作、说话语气的词语，我们就能知道说话时人物的样子，写出来的对话会更精彩。同样一个说话的句子，我们还可以用多种方法来表达。只是使用标点时要格外注意。 5、练习巩固： 出示句子练习，通过练习巩固对话的写作方法，巩固标点的使用。 完成填空，并在括号中加上标点： 一只狐狸被老虎逮住了。 狡猾的狐狸眼珠子 ， 问老虎（ ）（ ）你敢吃我（ ）（ ） （ ）为什么不敢？（ ）老虎 （ ） （ ）老天爷派我来管你们百兽，（ ）狐狸 地说（ ）（ ）你吃了我就是违反了天规。（ ） 老虎被蒙住了，松开了爪子。 （四）友情提示，动笔习作 1、写人物对话要注意什么？ 写对话要写清楚是谁说的，说了什么。对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”。 2、提示语一般放哪里？ 为了使文章更活泼，提示语的位置可以变化。有的放在前面,有的放在后面，还有的放在中间呢!有的情况下，提示语也可以省略。 3、提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？ 还能提示人说话时的语气，表情，动作等。这样可以使作文 更具体，生动，形象。 二 作中指导 预设 生成 1、要写出了人物对话时的语气、心情，写出了说话时的样子，没有写到位，不能体现人物的性格。 2、写对话时引号、冒号、问号等标点的使