《阿房宫赋》上课教案概述.ppt

学习目标 1、知识与能力 掌握“毕、构、杳、族”等文言词语，了解文中词类活用现象及文言句式，了解杜牧，背诵课文；了解“赋”的体裁特点。 2、过程与方法 体会本文的语言风格。 3、情感态度与价值观 认识封建统治者荒淫奢侈的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。 学习重点 1、掌握重要的文言实词、虚词，了解文中词类活用现象及文言句式。 2、了解“赋”的特点，体会本文的语言风格。 学法点拨 本文是一篇赋，先诵读全文，力求背过，再借助课文注释和词典，疏通文意，进而理解秦王朝灭亡的道理。 教学时数 ——三课时 杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。 杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都堪称名家。 六 听读课文　 1.通过反复诵读,体会“文赋”的文体特征; 2. 四个段落的文意及层次关系 3. 《阿房宫赋》前半部分和后半部分是怎样有机的联系在一起的？它们之间是什么关系？ 【“写志”部分,与“体物”部分之间的关系】； 4.较为具体的体味“文赋”语言的表现力。 5.从本文的结构中，能看出作者的写作意图吗？ 写作特色 （1）“体物”铺陈【铺陈文采。运用大量华丽的语句，修辞（大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比）张扬文采，从不同的方面描写事物，不厌其详，不厌其细。】 （2）描写与议论抒情相结合）。 （3）骈散结合，错落有致。 （4）语言极富表现力 【体物”铺陈】大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比  明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。 “使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之宫女；钉头磷磷，多于在瘐之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于世人之言语。” 四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，排比，形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体铺陈的特色 描写与议论抒情相结合 前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。? 骈句散行，错落有致 ????本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增强表现力。如在用了“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”一个散行的长句。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。 第四段：“可怜”的表现力 作者写《阿房宫赋》“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？? 分析：文言中除解释“值得怜悯”外，还有可爱、可惜的意思。这里的“可怜”解释为“可惜”。 作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。 ①神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜， ②显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹！ ③前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？ 探究阅读比较《阿房宫赋》和《史记》中有关阿房宫描写的不同点。 始皇)三十五年(公元前212年)……始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。 　　(选自《史记·秦始皇本纪》) 《史记》重在历史事实的记述，语言朴实准确；而《阿房宫赋》重在文学艺术的想象和夸张，语言华丽，极尽“赋”体铺陈之能事。 词 汇 1、今入关，财物无所取 青，取之于蓝，而青 于蓝 2、秦人伐晋，取武城 取之尽锱铢，用之如泥沙 3、取妻如之何？ 4、留取丹心照汗青 词 汇 遂并起而亡秦族矣 族秦者秦也，非天下也 万物百族 士大夫之族 每至于族，吾见其难为 族疱月更刀 词 汇 ①六王毕，四海一 ②楚人一炬，可怜焦土? ③黄鹤一去不复返? ④而或长烟一空，皓月千里? ⑤上食埃土