2016新课程背景下思想品德教师教学中的师生行为关系.pptVIP

大足区万古镇中学　　陈　刚 一、严峻的现实 二、师生伦理关系 三、新课程对思品教师的行为要求 四、建立有效的师生关系 五、构建和谐创生课堂 你有这样的困惑吗？ 接受着优生的遗忘，享受着差生的依恋。 一、严峻的现实问题 三个大学生的案例 　　西安音乐学院大三学生药家鑫 　　北大法律系本科毕业生连勇 　　留日学生汪某 北京大学经济学教授张维迎参加2011达沃斯经济论坛说，就培养人的自主创新能力和道德素养看，“中国教育几十年整个是失败的”。他说“如果没有中国的所有学校，现今中国人的道德水准还更高”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－据新浪网 二、新课程改革的必要性、紧迫性 “救救孩子” “不要埋怨别人，不要埋怨制度，我们要改变只有从自身做起，从现在做起，才能让一切真正得到改变” 三、思想品德新课标的理解 1.课程性质： 　　思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。具有思想性、人文性、实践性和综合性特点。 2.基本要求： 　　　　　　知识教育与实践教育并举 　　　　　　引导教育与自我教育并重 　　　　　　说理教育与体验教育结合 四、有效师生关系的建立 （一）师生关系 1.伦理关系 2.情感关系 师生伦理关系 选班主任现象 找家长办事遭遇问题 启示： 　　　遵循伦理，顺应自然。如不遵天道与人伦，则面临的将不是天灾就是人祸。 　　　遵从师德，是我们为师的根本准则，否则，就不要为师。 师生情感关系：以尊重为前提 一是平等：教师必须付出真情，用真诚的眼光，知心的话语，发现学生的优点，激发学生的潜能，品尝成功的喜悦。 二是民主：以人为本，尊重学生独立的人格，让学生体会到做人的尊严感和幸福感。 三是信任和宽容：尊重学生个体差异，一代伟人可能就在我们身边 四是公平：一视同仁，因材施教。 五是权义统一：师生在制度下的平等与民主 六是魅力：教师个人魅力、课堂魅力 （二）“教”“学”关系 “教不到位，茫然无措；学不到位，劳而不功” 　　1.教师“教”的行为 　　2.学生“学”的行为 思想品德教师如何教？ “站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在学习中提高。” －－叶澜 　　新课改背景下， 我们要改变过去 “一言堂” “满堂灌” 的传统教学模式， 让学生的被动学习转变为主动学习，提高学生的学习兴趣 ， 信任学生 ， 放手给我们的学生， 发挥其主体性 ，教师应该从以下几方面来努力：让学生会思考、 会表达、 会合作、 教师会激励。 教师要让学生能思考、想表达、愿合作。 “不同类型的课文需要不同的教学方法，掌握不同的教学重点，形成教学的类模式。” 初中思想品德课根据内容划分为道、心、法、国四部分或根据初中学生的身心发展划分为成长中的我、我与他人和集体、我与国家和社会三过程。在不同年段不同内容。我们都应根据学生身心发展和思想品德形成与发展的规律，合理构建课堂教学模式及选择恰当的教学方法。否则，再好的的模式也会画虎不成反类犬。 重视双向互动和共同成长，改变学习方式 只有教师观念、角色转变是远远不够的，还要学生“活”，才能“和”。 让学生： 　　　乐学 　　　会学 　　　发现问题学 　　　提出方案学 案例：小学生打校长一耳光 启示： 　　　　维持和谐融洽的师生关系很重要 （一）影响和谐师生关系的因素 学生因素 教师因素 家庭因素 学校因素 社会因素 1、建立和谐师生关系的政策依据 ?《中学教师专业标准》 ?《义务教育思想品德课程标准》 2、建立和谐师生关系的心理学依据 一项心理研究的结果表明：学生若喜欢哪个老师，和哪个老师的关系好，他的那门课成绩往往会提高；若不喜欢哪个老师，和老师的关系差，他的那门课成绩往往就会下降。可见，不同的心理状态使得学生产生了不同的智力活动和学习效果：师生关系不和谐，学生会降低学习兴趣，很难将学习成绩提高，师生关系自然也就会陷入恶性循环；相反，师生关系温馨和谐，学生会对学习产生很大的热情，课堂积极参与，课后积极思考，成绩显著提高，师生关系自然形成良性循环。 （三）和谐创生课堂的建立 指导思想： 　　把握思想品德课程标准，坚持课程改革的理念和要求，贯彻思想品德教学原则，遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。 根本原则： 　　　以人为本原则 　　　生活化原则 实施策略： 几个要注意的问题： 实施策略 1 .做一个幸福的老师：心态－姿态－状态 2 .关注生命，尊重个体，民主、平等、包容，增进理解和信任。 3 .教学生活化，营造和谐氛围 　　　一是教学目标生活化 　　　二是教学内容生活化（生活内容教学化） 　　　三是教