内蒙古乌海市第八中学初中数学教学论文 数学教育要遵循学科特.docVIP

数学教育要遵循学科特点 走进中小学数学课堂，无论是理念还是实践层面都带给教育前所未有的巨大的改变，尤其是教学方式和学习方法的变化。我们随处可以看到学生自主学习、合作探究、展示学习成果等等，以学生为主的学习场景，学生的主体地位得到了明显的提升。但是发现：学生说的多了，讨论的多了，展示的多了，单独思考、推理、训练的少了。 改变教学方法不能简单化，课堂教学改革的实质不只是调动积极性、主动性。不能把课改理解为让教师放开手脚，让学生自主学习。致使我们的数学课却越发不像数学课了，数学课堂教学的“去数学化”倾向较为突出，数学教学回归学科特点的需求更加急切了。 出现上述原因主要有以下几点; 一是对新课程理念理解不够。 学习方式的转变绝不意味着用一种形式代替另一种形式，要改变死记硬背，机械训练的现状，并不意味着完全放弃接受学习，对于这一问题过于片面或绝对化，反而丢掉了过去传统中非常好的做法。探究性学习作为一种教育思想，贯穿于教学的环节中，而不是一种模式，教师追求的应当是本质的东西。但在很大一部分教师看来，让学生“活”起来“动”起来就是新课程，就是以学生为主体。于是相当多的课堂出现了凡是问题必讨论，凡是问题必探究的现象，这种“自主、合作、探究”的新型课堂，结果流于形式的较多。进而学生各说各的，不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，课堂表面上热闹非凡，而学生能力培养收获甚少。尤其是数学