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16《小松鼠找花生》 之四 一、设计理念 　　　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 　　二、教学目标 　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、认识课文的12个生字。 　　　3、了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。 　　三、对教材的开发 　　　　根据综合性学习的要求，对本课的教学内容做了如下的加工： 　　　1、语文与生活 　　　　“生活”是语文学习的大课堂，“生活有多么广阔，语文就有多么广阔”。本课《小松鼠找花生》就是一篇与生活密切联系的文章，知道花生在地下结果这一特性，教师借助这一载体让学生走出课堂，走进生活，观察生活。 　　　2、语文与开放 　　　　“语文学习应从课内向课外延伸，形成课内外结合的、开放的、富有活力的语文课程体系”，因此在教学本课前，我让学生搜集和整理有关花生的知识，使学生对这一内容进一步的了解。 　　四、教学流程 　　（一）激趣导入 　　　　　小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢，小