海燕说课稿教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。.doc

《海燕》说课稿 各位评委、老师：大家下午好！我说课的题目是《海燕》下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教程个部分向各位评委、老师说课。自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。八年级下册第二单元。对学生进行审美教育学习本文使用的典型写作手法培养鉴赏散文诗的能力教学重点根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将 本课文的教学重难点确定为： 1、重点：学习典型的写作技巧。难点：象征结合实际把握“海燕”精神的现实意义。 情法诵读法 《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视 引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：读书入境法学生朗读能力。勾画圈点法：4、合作探究法。我打算用两个课时完成教学，有四个教学环节：：美国著名的教育家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”因此，在课的开始我感受美同时激发他们去寻找《海燕》的美第二：多样读在听读中生字词的朗读调选自己喜欢的段落展示朗读才华，要求放声动情，读出诗情、诗意、诗味“听”、“读”的能力，并在反复朗读中把握课文内容，感受文章洋溢的激情。 第：跳读文本，找出描写海燕如：准确的用词（“飞翔”、“飞舞”“穿过”、“掠起”）、恰当的修辞（比喻等）“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？ 5、文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替作者拟定一个副标题。 设计说明：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。此环节正是在教师的引领下，让学生经历了走进文本、品味文本、感悟文本的过程。 第四环节：拓展实践。 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应着重培养学生的语文实践能力。这种“实践能力”，不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸，还应该包括知识向能力的转化。为了达到这个目的，我设计了几种练习，具体步骤如下： 第一步：想：引导学生由海燕形象联想到海燕精神及相关的人和事，进而让学生抛开时代背景，赋予“海燕”新时期新的象征意义。 第二步：说：请学生从语言风格、形象塑造、写作技法三方面用概括性的语言说说：《海燕》美在——？（提示：准确生动的用词、灵活多变的句式、圆熟精湛的技巧、搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信……） 第三步：写：播放一段动物世界，让学生利用学到的方法技巧进行描写。提示：可以抓住的姿态、动作等进行直接刻画，也可以从侧面进行描写。用恰当的词语和修辞手法。此时间可灵活运用，时间充足就课堂写作，否则在观看完影片后将写作部分移至课下作为作业。 五、说反思 新课程改革的基本理念是“注重倡导自主、合作、探究的学习方式。”“让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过开展多样诵读、圈点批注、小组讨论、说话写作等多种形式的活动，把体验、感悟权利还给学生。同时借助实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中一一落实教学目标，最终突破教学重点和难点。 我的说课到此结束，谢谢指导。