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关于中学语文教材评价标准的探讨 一、中学语文教材评价标准问题的提出 　　中学语文教材是根据课程计划和教学大纲编写的供学校对中学生进行的基 本材料。广义的教材包括教科书、教学指导书、教学参考书和有关音像资料；狭义的教 材即教科书，通称课本。由于教科书是教材的主体和核心部分，本文所说教材仅为中学 语文教科书。我们认为，探讨中学语文教材评价标准，是一项重要而迫切的工作。 　　（一）是教材评价工作本身的需要。我国从１９０３年独立设置语文学科至今，中 学语文教材已有数十种之多，每一种教材的产生、使用和终止，实质上都是一个评价过 程。这些年来，教材评价的做法虽然不尽相同，但主要是经验性评价，既缺乏科学的评 价理论指导，也没有科学的评价标准和规范化的评价方法，因而评价工作尚有不少误区 。 　　（二）是教材建设的需要。评价是教材演进的动力源。要搞好中学语文教材建设， 就一定要充分发挥评价的诊断、监督、调控和动力作用，就必须以正确的价值观和方法 论为指导，形成科学的评价体系，而首先是要解决好评价标准问题。若对教材好与不好 的标准就没弄清楚，教材建设则可能是句空话。 　　（三）是教学改革不断深入的需要。中学语文教学改革课题甚多，但归纳起来无外 乎教学思想、教材和教学方法三大方面。而教学思想要通过教材去体现，教学方法会受 到教材的制约。所以，很多人深有感叹：用低效率的教材想教出高的质量，简直是带着