《角的初步识》评课.docVIP

《角的初步认识》 评课 南乐县第二实验小学 郭振霞 义务教育阶段的数学课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象或数学模型的过程，并且倡导学生去经历、体验、操索，这就要求学生学习活动应当是一个生动活泼的，主动的、富有个性的课堂。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。在这个思索的指导下，我谈谈郭老师执教的《角的初步认识》这节课的一些粗浅认识： 优点1 ：让学生学习生活中的数学，学生能充分体会数学与生活的紧密联系。课的开始是联系生活与已有的知识引入角这一概念，并形成概念。“角的初步认识”是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，是培养学生空间观念的主要内容之一，是建立在学生经验基础之上的，同时还考虑到了“数学源于生活”这一理念，不时地让学生感知数学来源于生活，郭老师这样设计了这一环节：以前学习了哪些平面图形？说出这些平面图形的名字。给你4根小棒，可以拼成学过的什么图形？拿走一根，还剩3根，可以拼成什么图形？再拿走一根，剩下的这个图形就是------角。然后从生活的实物图里准确找出角，抽象出角，观察总结角的特征，从而形成角的概念。通过找角使学生对角图形的认识由模糊到清晰，由具体到抽象，这样，把学生的生活经验和数学学习紧密的结合起来，让学生在生活里找数学，在生活里学数学，将数学教学变成活动的教学，充分调动学生积极参与到