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在课程与游戏中前进 ——记绘本《母鸡萝丝去散步》创造性活动的历程 溧阳市实验幼儿园 黄瑶 研之序 绘本课程是我园的特色课程。经过多年的实践研究，我园教师已熟悉以绘本教学为载体，而生成的多元化的系列课程，目的即适时、合理、有序地推进以绘本为核心主题活动的开展，从而有效地达成幼儿发展的目标。“自主、自由、自发”一直是我们开展活动的前提保障。那在实施活动中，如何在教与学的过程让孩子获取更好的发展呢？为了追随孩子的兴趣，更好地体现幼儿为本的教育理念，我们一致认为：要以游戏入手，来推动活动的开展。在这一理念的指引下，在主题《母鸡萝丝去散步》的实施中，我们努力行进在课程与游戏之间。 研之絮 花絮一：缘起：分享解读绘本 勇于挑战，汲取最佳的作品元素 通过对绘本《母鸡萝丝去散步》的研读，我们发现书中仅有非常简短的八句话。但在阅读过程中，孩子们一边翻阅、一边会说：狐狸身上的羽毛排得多整齐，农庄里的果树图案真漂亮；还有的孩子会说：我喜欢狐狸，专门稿恶作剧，太搞笑了……确实，书中画面色彩明媚、线条也很流畅，故事情节比较幽默，我想孩子们的那番话正是此书的精华所在吧。 教师A：“用图画来讲故事”是这本书的主要特点，绘本里简单的线条和色彩构成了华美的图案，狐狸身上的如绣花似的花纹和灵活的身段让人着迷，柔和艳丽的黄色调如温暖的阳光，这些美好的因素都被一个幽默的故事串连起来，成为我们非常好的美术欣赏素材。 教师B:在欣赏绘本的时候，孩子们发现那只狐狸上蹿下跳，于是我们可以和孩子一起模仿和感受它身体的不同动作，并帮助幼儿大胆学说狐狸与其他小动物的不同对话。在理解动作的基础上，发现演绎更受孩子喜欢，所以表演游戏也是很好的素材，让孩子去尝试着扮演角色玩游戏，去塑造“千姿百态”的动物和人物形象。 教师C：文本中的六个场景“走过院子”“绕过池塘” “越过干草堆”“经过磨坊”“穿过篱笆”“钻过蜜蜂房”……情节简单，可以让孩子进行六个场景或美丽的农庄建构，让幼儿自由结伴，分工合作搭建等一系列活动即将产生。 经过激烈的讨论，课程研讨小组最后决定绘本《母鸡萝丝去散步》主题的实施，应从语言、美术、建构、表演四大元素开展活动。因为我们在解读文本时发现这本书中，语言的表达、画面的色彩、场景的更换、动物的表情比较突出。这样，既能拓展幼儿语言的表达、画面的表现，也能提高孩子的建构技能和演绎的空间。 确定主题，定位适宜的教学思路 根据研讨小组的商定和孩子的兴趣，我们的主题网络图（如下）产生了。当然，这只是我们在对绘本解读后预设的一些活动。在活动过程中，我们还需要不断追随孩子兴趣生成活动。 《母鸡萝丝去散步》主题活动网络图 经过思维碰撞，智慧汇集，最后研讨小组决定将以集体教学活动、游戏活动、日常活动同时展开课程实施。通过这样的方式开展，孩子们既能演绎文本，又能体验游戏的快乐！这给了我启发：当孩子已经完全读懂了绘本的整个情节趣味，我们可以把演绎文本作为游戏的基础，从而来推动游戏教学的进一步发展。 花絮二：推进：创设多样化游戏 1.画面的线条——追寻孩子的表达 艺术是让孩子感受美，表现美和创造美的，所以作为教师，我们要引导孩子发现、感受美的事物，并用自己的笔画出美丽的“风景”。 绘本《母鸡萝丝去散步》中，每页的画面都精致、美观，线条和装饰图案的排列规律给人带来视觉的美。为了追随孩子的意愿，我们就让孩子欣赏绘本中的房子、树、动物等画面来感知线条图案和色系的排列规律，即生成了第一课时线描画欣赏活动；绘本中的主角狐狸和母鸡的装饰图案给孩子以深刻的印象和探索欲望。我们以让幼儿欣赏狐狸入手，并引导孩子说说狐狸身上的线条和图案的排列规律。有的幼儿说：“狐狸身上毛好漂亮，由许多长短不同的线条和三角形图案组合排列而成的。”然后我又引导幼儿从图案的规律上观察，孩子们的观察力很明锐，有个小朋友举手说：“老师，你看，狐狸身上的图案是有规律的，一排线条一排三角形、一排线条一排三角形。”我紧接着问：“那你们想用什么图案来帮他装饰呢？”孩子们有的说用波浪线和圆圈，有的说用小点点和小花朵……幼儿想象丰富，各抒己见！同样出示了母鸡，通过幼儿观察，发现母鸡身上最有欣赏价值的就是翅膀和尾巴，幼儿观察到图案和线条也是有规律地排列的，他们还发现了除了图案和线条有规律外还有他们的色块也有规律。最后让幼儿大胆尝试，用自己喜欢的线描和图形来进行装饰狐狸和母鸡，于是，我们为幼儿准备了母鸡和各种造型的狐狸让幼儿自主选择绘画，即生发了第二课时，线描画《狐狸和母鸡》。 为了不断追寻孩子对绘本的表现能力，我们引导孩子们从每页画面的观察，设计出自己喜欢的且有排列规律的图案，