2013高三作文训练的有效模式.docVIP

高三作文训练的有效模式 甘肃省岷县二中 张继元 748400 连续七年带高三，总感觉作文教学投入大、产出少。学生也对作文练写味同嚼蜡，却又不能随意弃之，毕竟占据高考语文的半壁江山。苦苦探索与比较，近年尝试的“整散大小结合训练法”效果良好。 一、传统的集中高三作文训练模式、 1.以评分标准为导向的作文教学模式 教师印发高考作文评分标准，以此建构自己的教学体系。从主题、内容、结构、文体、语言再到书写，每一次作文后都严格按标准将学生作文分成四等，按标准赋予分数，指出各个细目存在的问题并在讲评课上提出新的要求。训练了很长时间，却才发现学生根本无法达标，老师失望，学生伤心。久而久之，学生的作文兴趣丧失，作文教学边缘化，淹没于基础训练的题海而无法超越。 2.以文体分类为导向的作文训练模式 教师精心归纳出记叙文、议论文、散文三种高考常考文体，更用心些的教师直接对应本班训练其中一种文体。对这一文体的各项要素和要求让学生烂熟于心，然后有条不紊地逐一进行训练，步步为营，稳扎稳打，期望大获全胜。比如训练议论文，从论点、论据、论证三大方面架构体系。先将如何立论和确立论点，什么正向思维、逆向思维、对比思维、集中思维、发散思维全套深入分析，古今中外著名的论断、论点乃至当今流行观点搜集来大饱学生眼福后令其背记。之后分类让学生搜集论据，分成立志、感恩、责任等若干话题，每类至少搜集10条以上论据，有事例、有数据