七年级语文上册《最后一课》课件14长春版.pptVIP

　“最后一课”上的是一堂什么课？这堂课的特殊含义是什么？有什么教育意义和现实意义？ 小弗朗士思想感情变化过程 开端　 小弗朗士形象及意义 　　小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 　　本文以小弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。 合作探究 　　1、韩麦尔先生为什么在上最后一课时穿上漂亮的礼服？ 　　2、韩麦尔先生在上最后一课时讲了哪些话？内容可以概括为哪几点？这些话表达了他怎样的心情？ 　　3、怎样理解韩麦尔先生下课时的举止和表情？ 质疑释疑 1、小说写的是爱国主义精神，可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？ 2、上学路上的景物描写有何作用？最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？ 3、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的语言不是更激动人心吗？ 体验与反思 有人说，在和平环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国主义感情就没有那么容易了。果真如此吗？ 那么在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？ * 都德 阿尔封斯·都德（1840～1897）是法国十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十三部长篇小说、一部剧本和四部短篇小说集。他的短篇小说有很多都 是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国人民反抗侵略者的爱国主义精神。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 这篇小说写的是1870年～1871年间普法战争后发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德国，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。但结果法国军队大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔卑斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方的学校继续学法语。本文写的是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景，所以取名为“最后一课”。 掌握下列词语的音、形、义： gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà 想一想，回答 小说的三要素 人物、环境和情节。 这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节 　开端　　发展　　　　高潮（结局） 上学路上　上课之前上课之中　　宣布下课 发展 高潮和结局 贪玩　　幼稚　　怕老师 感到诧异　理解学习的重要 　　　　　懂得怎样爱国 理解老师、敬爱老师