案例教学的分析维度.pptVIP

教育教学案例分析 授课人：王 建 峰 手 机 聊城大学教育科学学院 2012.02.21 教育教学案例分析 什么是维度？ 一、 从学科性质的维度 教学案例的两个本质问题:即提供问题情境与重视师生交往。案例教学法强调能力的获得在于学习者自身的经验,而不是学习者的记忆和背诵教师讲授内容的能力。学生在教师创设的情境下,借助已有的知识和经验,主动探索,积极交流,从而建立新的认知结构的过程。因此,在案例教学中,学生不是单纯的“知识接受者”,被动地接受知识,而是“活动的探究者”,“意义和知识的建构者”。 简言之，在案例教学中,学生的学习过程就是学生主动地建构自己的知识经验的过程,即学习结果不是学生接受了知识,而是学生个体知识经验得到了改组.因此,在本质上,案例教学需要为学生提供可供改造的经验,这决定了,为学生所提供的案例必须为学生展示出一个真实和生动的问题情境。  这就需要我们在实际进行分析一个案例时， 要首先分析这个案例涉及的学科，然后从这个学科 出发，分析学科的性质，分析学科的精神性、复杂 性和与其他学科的关联性。 二 、学生的身心发展与学习的维度 案例教学是在借鉴、发展德国教育家M．瓦根舍因“范例教学”的基础上形成的一种理论联系实际、重在能力培养的新型教学模式。近年