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《明朝的政治和经济》案例分析 莲山课 件 m 《明朝的政治和经济》案例分析 研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。在课堂教学中渗透研究性学习就是要为学生建构一种开放的学习环境、自主的探究空间，提供一个多渠道获取知识，将所学知识加以综合应用与实践的机会。为了在课堂教学中多渗透此研究性学习，笔者在实践中将课文内容进行整合，凸现重难点，以问题为中心进行教学组织，按照“创设问题情境→提供科学依据→探求问题解决方法→得出科学结论→运用新知解决问题”的程序进行安排。下面以中国古代史“明朝的政治和经济”（高中选修课）为例加以阐述。 一、在平淡无奇处置疑，激发学生探究的欲望和热情。 一切探究、发现和创新都是从问题开始的，本课教学中可以从以下几个方面创设问题情境。 教师：“生于沛，学于泗，长于濠，凤阳昔钟天子气；始为僧，继为王，终为帝，龙兴今仰圣人容。”该联描述的是哪位帝王怎样的经历？ 学生思考回答：上联说朱元璋生于江苏沛县，后移居泗州，再逃荒到濠州（即凤阳）定居。下联说朱元璋年幼入寺为僧，后弃僧从军，成了起义军的一名首领（称吴王），后做了明朝开国皇帝。 通过对联导入新课激起学生兴趣后，将课文内容整理成需探究的问题： ⑴刚刚统一的明朝可能会面临怎样的问题，请你给它提供些解决问题