(小学品生品社课程的特点.docVIP

小学品生品社课程的特点 教育部印发了义务教育小学《品德与生活课程标准（实验稿）》和《品德与社会课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》），并在各个国家级实验区进行实验，这是我国小学思想品德学科领域中的一件大事。作为思想品德学科的实践者和研究者，通过对《课程标准》比较深入的学习与认真的思考，深感它从各个不同的方面，对原思想品德课进行了改革与创新，使之更加顺应社会历史发展的方向和儿童身心发展的规律，较好地体现了素质教育的精神。本文试图从课程的结构、目标、内容、实施及评价这样几个方面来对《课程标准》作一简浅的分析： 一、课程结构，体现了综合性 课程结构的综合性是依据基础教育的特殊功能、现代人的素质需要以及儿童的认知方式而提出，也是国内外课程改革与发展的方向。《课程标准》对品德与生活、品德与社会课的课程结构，改变过去思想品德课单一 “向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育” 的课程设置目的，界定为“以儿童生活（社会生活）为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童（低年级）和促进学生良好品德形成和社会性发展（中高年级）的综合课程”，把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生的发展结合起来，体现了课程结构的综合性特点。 如低年级的《品德与生活》课，涉及的对象是刚刚跨入学校大门的小学生，他们正处在长身体、长知识的关键时期，也是良好行为习惯养成的最佳时期。