最简单的有化合物—甲烷.docVIP

课题：人教版必修2 §3-1-1 甲烷 授课老师： 授课班级 高一（10）班 课 型 新课 教 学 目 标 知识 与 技能 1．掌握甲烷分子的结构及性质。 2．建立从结构角度学习性质的有机化学学习模式。 过程 与 方法 1．自制正四面体折纸、拼插分子模型，研究甲烷的结构，培养学生的空间思维能力。 2. 在观察实验和视频中获取甲烷的相关性质。 3．通过讨论交流，逐渐形成分析、归纳推理的逻辑思维能力。 情感 态度 价值观 1．感受化学与生活息息相关，学会辩证认识事物两面性。 2．领略学习的乐趣，感受化学世界的奇妙与和谐。 重 点 甲烷的结构和化学性质。 难 点 甲烷的空间结构和甲烷与氯气的取代反应。 教学内容分析 1．本节课主要介绍甲烷的用途、结构和性质。在学生已初步学习了甲烷的用途和部分性质的基础上深入、系统地学习有机物的相关知识，而甲烷作为有机物中最简单的分子，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习掌握。 2．本节课的学习能够使同学们初步掌握有机化合物学习的方法——抓住结构和性质的关系。在头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，这也是有机物学习中的难点，对学生来讲能否学好这一节的内容将直接影响以后有机化学的学习，因此本节内容对帮助学生树立正确的有机物学习方法具有重要的作用。 学生情况分析 1．学生情况：本班学生思想活跃，乐于动手，且在初中已经初步学习了甲烷的用途和部分性质，但由于还未学习立体几何，空间想象能力比较弱，对甲烷空间结构的建立有一定的难度。 2．对 策：采用引导学生折纸、拼插分子模型的学习方式，通过学生亲自探究甲烷的结构，促使学生有兴趣主动探求答案，达到突破难点的目的。 教学方法 实验探究、问题讨论、比较归纳和多媒体辅助的方法。 仪器药品 集气瓶、大烧杯、胶头滴管、试剂瓶；甲烷、硫酸、氢氧化钠溶液、高锰酸钾溶液和水。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【展示图片】周围熟悉物品，如水果、药片、衣服…… 观看、倾听 用生活中的有机物图片来激发学生学习有机物的兴趣，化抽象为具体，符合教学认识规律。 活动一： 探究甲烷的结构 【播放视频】：《西气东输》 观看、倾听 联系生活实际，运用化学解决实际问题，让学生体会到化学的重要性。 让学生画出碳原子和氢原子的结构示意图和电子式，并引导学生得出甲烷的电子式和结构式： 引导学生简单的回顾原子的结构示意图和电子式，从而得出最简单有机物——甲烷的电子式及结构式，进而掌握有机化合物的电子式和结构式的方法，为以后的学习打下了良好的基础。 让学生结合课本P60页的实践活动制作出甲烷的模型。 结合课本，根据已事先准备好的纸板折成正四面体结构，并根据图3-1所示的C与H的空间位置关系，用泡沫塑料和牙签制作甲烷的分子模型。 让学生自己动手制作甲烷的分子模型，对甲烷的空间结构——正四面体的理解更透彻，更深刻，一方面培养了他们的动手能力和学习兴趣，另一方面提高了他们的思维能力和空间想象力。 【展示甲烷的球棍模型和比例模型】： 并总结甲烷的结构：正四面体结构，其中，4个C—H键的长度和强度相同，夹角相等，都是109°28′。 认真观看 展示模型，让学生直观地看到甲烷的分子结构，再一次加深了学生对甲烷正四面体结构的认识。同时也极大地提高学生的兴趣。 活动二： 探究甲烷的性质 【过渡】我们都知道，结构决定性质，甲烷的结构决定它有那些性质呢？我们先来看看它的物理性质。这是事先准备好的甲烷和水，大家能否根据所学知识，从色、味、态、密度、溶解度等方面来分析甲烷的物理性质，同桌之间相互讨论一下，并请一位学生上来操作。 学生代表上台实验，得出： 甲烷是一种无色、无味的气体，难溶于水。由于甲烷的相对分子质量是16，而空气是29，所以ρ甲烷〈ρ空气。 让学生自己观察、操作，并结合所学知识得出甲烷的物理性质，有利于培养学生的观察能力、操作能力和知识迁移能力。 【演示实验】分别往三瓶甲烷气体中加入盐酸、NaOH溶液和KMnO4溶液 【总结】在通常情况下，甲烷比较稳定，与高锰酸钾等强氧化剂、强酸、强碱不反应。 仔细观察，得出： 甲烷与盐酸、NaOH溶液和KMnO4溶液均不反应 演示实验，让学生更为直观的感受到通常情况下，甲烷的化学性质比较稳定。 【过渡】甲烷的性质是较稳定，但在一定条件下，也会发生某些反应，比如在生活中，我们利用天然气取暖、做饭，说明甲烷可以燃烧。现在一起来看看甲烷的燃烧实验视频，大家根据现象，试着写出其反应的化学方程式。 【点评】反应物、产物、条件及配平都写得很好，但有机物的反应一般不用“==”，而要用“→”，因为有机物反应的产物往