探究梯形面积的推导过程.pptVIP

我的展示作品名称叫做《探究梯形面积的教学设计》 我的作品内容包括： 教学实施计划.doc 探究梯形的面积.doc 探究型教学设计—《梯形的面积》 应年级：五年级 所属学科：数学 一、情景： 三峡水电站是我国最大的水电站，下面是水电站的横截面图，同学们这是什么图形？它有什么特征？你知道梯形的面积是怎么求的吗？能用推导平行四边形、三角形面积公式的方法来推导出梯形的面积公式吗？同时计算出三峡水电站横截面积有多大？ 二、任务： 学习者通过这次活动，推导出梯形的面积公式，同时利用自己推导出的公式算出三峡水电站的横截面积，并说出理由： 1、学习者运用以前所学的方法进行推导， 充分调动学习者求知欲和探索欲。 2、学习者通过学习小组交流、探究梯形面积的推导过程，既培养了学习者的合作能力，又提高学习者的交流能力，同时理解求解有关梯形面积的实际应用问题的理论依据，解决有关梯形面积的实际问题。 3、经历探索推导梯形面积的公式，体会有关与梯形面积有关的实际问题。充分让学习者接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。 三、过程： 1、教师通过多媒体课件向学生展示三峡水电站及其截面图的图片，让学生对所做的事情有一个感性的认识。 2、组织学生讨论大概明确的问题。 明确本活动要解决的几个问题： 梯形的面积是如何推导出来的。 请你将推导过程及结果进行概括整理。 3、学生分组，每组分发已经准备好的两个完全相等的梯形教具，利用教具亲自动手进行操作，进行协作学习。在协作学习过程中学生自行分工，分别负责思路的整理及探究梯形面积推导过程、整理演示文稿、记录数据并计算结果。 4、选择推导梯形面积的方法。 5、同组整理推导梯形面积的思路及探究推导梯形面积的过程，交流意见。汇总本组同学推导梯形面积的方法，并说明所用推导方法的依据理论，运用什么原理？然后同组学生讨论本活动提出的2个问题。 四、成果： 整理小组推导方法和梯形面积的推导公式，收集并归纳本次活动存在的问题和推导方法（可以用电子表格、绘图软件、文字处理软件、PPT等软件完成）。最后向全班同学呈现： 1）一份对本活动提出问题的解决方案。 2）一份对这次活动的目的及过程的描述ppt图。 五、资源： 软件：电子表格、绘图软件、文字处理软件、PPT等 教具：梯形教具 网站：21世纪数学网: 中国数学网: 等 搜索引警：google，百度等 六、评估 评价项目：1、分工协作 2、探讨方法 3、探讨要求 4、文稿的合理性 分工协作 1、优秀（18-20）：小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。 2、良好（13-17）：小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。 3、继续努力（13分以下）：小组成员分工不明确，任务分配不合理，没有小组分工职责明细单。 探讨方法 1、优秀（18-20）：能用三种方法进行探究，并能准确算出面积。 2、良好（13-17）：能用两种方法进行探究，并能准确算出面积。 3、继续努力（13分以下）：能用一种方法进行探究，不能准确算出面积。 探讨要求 1、优秀（18-20）：能够运用以前所学习过的知识，按照“图形转化——找到联系——推导公式”的顺序进行推导梯形的面积公式。 2、良好（13-17）：较能够运用以前所学习过的知识，按照“图形转化——找到联系——推导公式”的顺序进行推导梯形的面积公式。 3、继续努力（13分以下）：不能完全运用以前所学习过的知识，按照“图形转化——找到联系——推导公式”的顺序进行推导梯形的面积公式。 文稿的合理性 1、优秀（18-20）：展示文稿的方法全面、简洁、条理清晰、论据充分，计算准确。 2、良好（13-17）：展示文稿的方法较全面简洁、条理较清晰、论据较充分，计算准确。 3、继续努力（13分以下）：展示文稿的方法不全面简洁、条理不清晰、论据不充分，计算不准确。 七、总结： 各小组成员交流汇总  “探究梯形的面积”教学实施计划  教学单元实施前的准备：具体内容 单元课程名称《探究梯形的面积》 上课公告 上课时间： 2010年12月20日，上午 8：00 ， 第一节课 上课地点： 学校多媒体教室 学生人数： 36人 教学环境： 多媒体教室 技术设备 计算机36台、教师电脑1台； 投影机1台。 软件环境 PowerPoint软件、声音软件。 学生技能要求 1、能够熟练掌握三角形、平行四边形面积推导及计算公式。 2、能够灵活运用三角形、平行四边形的面积公