九年级物理：二、科学探究：物质的比热容教案（沪科版）.docVIP

第二节 科学探究：物质的比热容（第1课时） 一、教学目标： （一）知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 复习提问 1、什么叫热量？ 2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量？ 思考作答 巩固铺垫 大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样。 那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？ 我们要解决这个问题，就得学习物质的比热容 思考 认同所研究的问题 引入新课 一、探究物质的比热容 1、按教材设问提出问题，引导学生猜想，并整理学生的猜想。 问：用什么法研究每个因素对物体吸收热量的多少有影响。 2、组织讨论：怎样探知物体温度变化时，吸收或放出热量的能力。 3、提出问题：如何制定“探究不同质量的同种物质，温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案，如何制定：“探究相同质量的不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案。 让学生分组讨论交流，并通过学生展示予以肯定。 4、巡视学生实验进行情况。 5、组织学生分析实验数据，归纳得结论。 二、比热容 1、概念 出示自学提纲：（1）什么是物质的比热容？符号是什么？单位是什么？（2）比热容的计算公式是什么？ 2、水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)其物理意义是什么？ 3、水的比热较大在生生产中有哪些应用？ 1、猜想吸收热量的多少可能与什么因素有关，知道用控制变量法进行实验探究。 2、讨论交流：得方法选相同的电加热器。 3、讨论交流后，展示所制定的方案：a.不同质量的水（或煤油）吸收相等的热量后，看温度升高的大小。b.同质量的水和煤油吸收相等热量后看温度升高的大小。 4、分组实验探究 5、分析得结论 看书掌握比热容的定义、符号、单位及比热的计算公式 由猜想到制定探究方案 实验探究 板书结论 三、出示目标，让学生小结 依目标小结所学知识 可投影目标 四、巩固练习 1、铝的比热是0.88×103J/(kg·℃)，表示的意义是__________________________________。 2、一般的温度计用水银做工作物质，是因为水银的比热容__________，当温度变化时需要吸收和放出的热量________，这样对被测物体的温度影响较小，并且水银的热膨胀性能强，温度改变时，体积变化大，容易观察。 3、状态一定的物质的比热容（ ） A.跟它吸收的热量成正比 B.跟它的质量成反比 C.跟它的温度变化成反比 D.是物质的一种属性，大小与上述因素无关 4、某同学从下表提供的信息中，得出以下几个结论，其中错误的是（ ） A.汽车发动机用水来冷却效果比较好 B.液体的比热容都比固体大 C.同种物质在不同状态下比热容值不同 D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度铜吸收的热量多 几种物质的比热容表c/[J(kg·℃)] 水 4.2×103 干泥土 0.84×103 酒精 2.4×103 铜 0.39×103 冰 2.1×103 铝 0.88×103 煤油 2.1×103 铅 0.13×103 水银 0.14×103 砂石 0.92×103 五、作业：课本P49 1题 完成练习 反馈矫正 五、板书设计： 第一节 第一课时 比热容 一、实验探究 二、比热容 1、猜想 1、单位质量的某种物质温度升高 2、制定方案：控制变量法 1℃所吸收的热量叫该物质的比 3、结论 容，符合“C” 2、单位：J/（kg·℃） 六、教学反思： 第二节 科学探究：物质的比热容（第2课时） 一、教学目标： 1、加深对比热容概念的理解。 2、会根据比热容进行热量的计算。 二、重点难点： 热量的计算。 三、教学准备： 多媒体课件或小黑板。 四、教学设计： 教师活动 学生活动 说明 复习提问： 1、什么是比热容？单位是什么？ 2、C铅=0.88×103J/(kg·℃)其物理意义是什么？ 以铝的比热容为例：1千克的铝温度升高1℃需要吸收0.88×103J的热量，那么质量为 千克的铝，温度升高Δt℃，需要吸收