胶体溶液教学设计.docVIP

《胶体溶液》教学设计 课题 第六章 溶液 第二节第一课 胶体溶液 授课班级 二年级护理升学1122班（48人） 授课时间 2012.11.23 授课类型 新授课 课时安排 1课时 教学理念 本课考虑到大纲的要求，护理专业对化学知识的需要，以及学生的实际情况，没有对教材内容的宽度和深度进行加深。尽量安排一些相对简单的内容培养学生的自学能力，安排一些简单问题让成绩稍差学生回答，鼓励其学习化学的自信心。 教材分析 本课选自卫生部规划教材陕西科学技术出版社1997年5月第3版出版的《化学》第六单元第二节的内容。第二节共分两课时：胶体溶液和高分子化合物溶液。本课内容知识框架明晰，又与医学关联度较高，容易引起学生的学习兴趣。但理论性较强，教学过程中不宜拔高，对个别难以理解又与学生今后专业课的学习关联不是很大的知识点不要一味最求为什么，只要知道是什么就行了。切记：一定要控制好难度，，学生掌握起来不会很难。 学情分析 授课对象为二年级护理升学1122班学生。1122班是我校最为优秀的班级，班风好、学风正、课堂气氛活跃、求知欲望强，但因化学基础较差，对于一些理论性过强的知识点难以理解，部分学生自学能力欠缺，但对老师布置的作业或学习任务会及时的完成，有部分学生因化学成绩差，对学好化学缺乏自信。本课教学充分考虑到以上几点。 教学目标 知识与技能： 知识目标：了解胶体的分类和制备，掌握胶体的重要性质； 能力目标：培养学生的自学、观察、比较、分析、归纳、综合 教学重难点 教学重点：胶体的性质及其成因 学生自学能力和自信心的培养 教学难点：胶体性质的成因分析。 教法设计 直观演示法：利用图片、视频、实物等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 问题引领法:通过设计有针对性的问题，促使学生自学相关内容，培养学生的自学、分析、归纳、表达能力。 分层提问法:预设不同难度的问题提问不同层次的学生，使学生体验成功，增强自信心。 教学准备 学案准备、多媒体课件准备、实验仪器（药品）准备 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 环节一： 复习提问 展示图片 导入新课 一、提问：分散系的分类及分类依据？ 二、展示珍珠明目滴眼液药品，让学生判断属于以上那种分散系。 三、多媒体图片展示珍珠明目滴眼液包装盒。 导出本课的主题。 学生集体回答提问一； 学生仔细观察， 有些回答：真溶液， 学生看到盒子上“胶体溶液”四个字，立即回答：胶体溶液 复习巩固上节重要知识点，以便使胶体分类标准（直径1-100nm）贯穿本节做好铺垫；通过图片展示激发学生对本节课的学习兴趣，进一步激发学生对自己将来所从事的护理职业的热爱。 2 分 钟 环节二： 了解胶体溶液的分类及制备 提问：胶体溶液一定是液体吗？ 思考—众说纷纭 培养学生的思考能力 4 分 钟 一、溶胶的分类 学生阅读第一段内容，并提出问题：①胶体溶液分为哪几类？②分类依据是什么？③它们的异同点是什么？ 展示烟、雾、硅酸溶胶、有色玻璃、玛瑙图片，举例讲解，深化概念。 仔细阅读， 成绩较差学生回答问题①， 成绩中等的学生回答问题②③， 培养学生自我学习能力，层次化提问有助于鼓励成绩较差学生的学习信心，提高学习兴趣。 让学生体验化学无处不在，体验自然地伟大 二、溶胶制备 1、制备方法 围绕胶粒直径1-100nm讲解 2、制备Fe(OH)3胶体溶液实验（简单讲解）： 3、展示已制好的Fe(OH)3胶体溶液 了解制备方法。 大纲对溶胶的制备要求不高，简单了解制备方法即可。所以没做演示实验，以便节约时间讲解重点内容。 环节三： 多种教学方法协作充分掌握胶体溶液的性质 一、丁达尔现象 1、展示图片---树林中的丁达尔现象 2、展示三种液体：Fe(OH)3胶体溶液、FeCl3溶液 Fe(OH)3悬浊液。 3、提问三种液体中哪种液体的外观与另外两种明显不同比较三种液体的外观Fe(OH)3悬浊液 让学生感受自然之美，激发学生的求知欲培养学生观察、比较、分析、归纳、综合能力 11 分 钟 二、电泳现象 1、布置学生带着任务阅读课本相关内容： 任务一、电泳现象概念； 任务二、电泳现象的原理； 任务三、总结常见的带正电荷胶粒和带负电荷的胶粒。要求学生完成学案表格。 2、借助flash动画演示电泳现象，讲解原理。 3、知识拓展：电泳现象在生活及医学中的应用简介 学生阅读完成学案 提问后进生回答问题一（学生看书读也行） 提问优等生回答问题二 全班回答问题