2015年广州一测考试情况分析及后阶段备考建议(戴光宏).ppt

“伏尔泰：雪崩时，没有一片雪花觉得自己有责任。” “每一次流水的冲刷，虽微不足道，经久不息，终成沃野千里，鱼米之乡；一缕微风的吹拂，虽了无痕迹，经久不息，铸就石林山海，造化奇观。沧海桑田，起源于微小的力量。不是每一次磨砺都足以改变，不是每一点改变都可以感知，但我们始终坚持记录每一种推动社会变革的力量。” 谢谢大家！ 2015·3 2015年广州一测考试情况分析 及后阶段备考建议 广州市教育研究院 戴光宏 dgh21cn@163.com 保送生的惘然若失…… ——引自全市分析会报告（钟阳） 高三老师的苦恼…… 高考考的不只是一道道化学题、一个个化学知识 还有——有自信、知轻重、懂取舍、能悦纳； 敢于面对、勇于挑战、善于辨别…… 人们看一测试题的种种心态…… “一测”三重功能： ①模拟——让学生经历一次高考的实战演练，熟悉有关程序，提高心理素质； ②诊断——检测现阶段学生已经达到的水平，发现学生的不足并从知识、能力、应试策略等方面查明原因，为后期采取有效的措施提供依据； ③区分——了解每一位学生在群体中的大致位置，以便后阶段确立明确的奋斗目标、制定合理的增分策略，提高上线的竞争力。 “一测”功能的发挥结束了吗？ “一测”化学试题质量分析…… 选择题…… 用好《题型训练》 限时训练、当堂反馈 需要推理的选择题讨论最快思路 数据统计、个性化跟踪 有机化学题…… 突破容易混淆的反应条件 纠正结构简式的书写习惯 限制条件下同分异构体的书写策略 反应原理题…… 错因分析不可止于表面，要找到概念上的、思维上的根源 把技巧放在次要位置，多一些阐述化学过程、化学意义 梳理类似考点，进行题组训练 综合题…… 教师角度： 学科思想、基本方法转化为可操作策略 学生角度： 在多次体验后反思自己的一套经验 实验探究题…… 构建化学实验探究的顶层思维框架 从各类实验中选取素材提出问题、完成探究 提出问题 作出假设 设计主体实验 （原理、装置、步骤） 设计检测实验 （原理、装置、步骤） （定性检验手段、定量测定手段） 后阶段复习建议…… 选择题 有机题 实验题 原理题 化工题 三问试题： 一问：究竟需要什么知识储备？ 二问：从知识储备到解答完成需要经历什么？ 三问：什么是稳定的？为什么可以保持稳定？什么是变化的？为什么需要变化？ 回顾：广州市高三化学备考的布局 N2稳定，O2能与C反应 铁、镁、铝的离子与强碱的反应 AlO2-的水解平衡，酯的水解平衡 电化学防腐的两种原理 旧的知识与新的情境的整合，形成新知识块 C的还原性，Cl2的氧化性 量的观念、守恒的观念、平衡的观念、微粒的观念的指引 方程式书写技能、化学计算技能、示意图技能 回顾：广州市高三化学备考的布局 高三化学复习课总体取向 整合 内容 思维 目标 参与 策略 回顾：广州市高三化学备考的布局 （一）目标——常规问题的解题速度 陌生问题的综合能力 文字表达的扎实功夫 （二）资料——《广东高考化学题型训练》、高质量的地市模拟题、外省市高考改编题 （三）措施——千方百计促进学生反思 1、在第一阶段迈向第二阶段的关口，建议学生对自己的知识体系进行一次梳理，对自己关于化学学科的了解进行一次盘点。 2、瞄准教学目标，甄选教学材料，将限时训练、巩固考点、优化思维、应试策略整合到每一节课中，抓反思、抓落实。 3、在有增分空间的能力点上开设小专题，在有增分空间的题型上开设大专题。 4、开展审题技巧的专题研究课； 开展“8分钟”使用策略的专题研究课 （尤其要重视不同学生的思路差异研究。） 5、为了促进学生反思，需要丰富的、灵活的教学方式和课上课下的教学活动。 （1）组织学生上台讲题 （2）布置一定比例的题析作业、反思小结作业 （3）收集典型的答题案例堂上交流与反思 （4）提供素材让学生命题 （5）学生出题让老师即时解题 （6）测试后提供答案组织学生评卷、反馈 （7）加强师生一对一面批交流 …… 广州化学备考主要资料《备考指南》《广东高考化学题型训练》订购渠道：