七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布（第1课时）教学设计 （新版）新人教版.docVIP

《气温的变化与分布》教学设计（第1课时） 教 学 目标 知识与技能 1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。 2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。 3、通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。 过程与方法 讲述法、读图分析法、讨论法 情感态度与价值观 学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。 教材分析 教学重点 学会阅读、绘制气温变化曲线图。 教学难点 气温变化曲线图的判读 教学过程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 设疑启发： （教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。 探疑互动： （教师）气温对人类生产﹑生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P54页“气温的观测”。 提问：⑴气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米） ⑵通常一天进行观测的次数、时间？（4次。8时﹑14时﹑20时﹑2时） （教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？ （教师）气温是如何变化的？有规律吗？ 举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。 引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑” （教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。 （教师）提问： 日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值﹑还是日均值？ 日均温怎样计算呢？ （教师）一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。 大屏幕出示图3.11“气温日变化”图，看图提问： 日最高气温与最低气温的差，叫做什么? ⑸读出不同时间的气温值，求出它们的平均数，就是日平均气温。 大屏幕出示图3.12“气温年变化图”，看图提问： 最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？ 引导学生观察得出：从1月到7月，月平均气温逐渐升高；从7月到来年1月，月平均气温逐渐下降。冬冷夏热，四季变化明显。 ⑸读出一年中各月的月平均气温，求出它们的平均数就是年平均气温。 （教师）引导学生观察 北半球气温曲线为波峰状。南半球因季节相反，气温曲线呈波谷状 大屏幕出示图3.14“某地气温年变化曲线图”，指导学生完成活动1。 过渡：这堂课学习了气温的一些知识，如何绘制气温曲线图，让我们一同来完成活动2。 解疑归类： 这堂课我们了解了气温与我们生产、生活的关系，而且知道了气温的变化。那么，气温的分布如何，下堂课我们继续学习。 查疑落实：说出1、气温日变化：气温日较差 2、气温年变化：气温年较差 日常生活导入 （请生阅读后稍作讨论） （学生作答）生活 请学生举例，得出：“气温是变化的” 学生答：日均温。 学生答：4次气温数相加除以4。 年平均气温依次类推。 年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。 学生答：气温日较差。（31℃－24.5℃=6.5℃ 学生答：月平均最高温约24℃（7月），最低气温约-6℃（1月） （学生动手）指导学生用三角板﹑直尺量出。 学生答：气温年较差。24℃－（-6℃）=30℃ （学生动手）然后让一名学生上台板演画图，其余学生动手绘图练习。 3分钟 30分钟 5分钟 板书 第二节 气温变化和分布 一、气温的变化 1﹑气温的观测 2﹑气温的变化 教学后记： 3