九年级上册文教案(第一单元).docVIP

雨龙中学 语文 备课组 九 年级 语文 学科 “一、二、四”阳光课堂集体备课教学案 时间 —9.6 周次 1 课题 1、沁园春 雪 课时 3 班级 主备 1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 学习重点 1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 3、培养学生比较阅读的能力。 学习难点 学习方法 一帮一、小组讨论、合作交流、分析启发法 课堂前置 导入。 二、【自主学习】 1、注音。 分（ ）外妖娆（ ） ?成吉思汗（ ） ?数（ ）风流人物? ?今朝（ ）? 2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。 惟余莽莽： 风流人物： 折腰： 风骚： 红装素裹： 3、课文解读 （1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ （3）作者望见了哪些景观？? 小组交流 【合作探究】 4、?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？? 5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 6、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 7、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 8、这首词语言上有什麽特点？? 【精读精练】阅读诗歌下阕回答： 9“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 10、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 ? 11、讨论：谁是真正的英雄？ ? 12找出全词点明主旨的句子? 分享表达 各小组根据小组交流的内容进行展示、交流，与全班同学进行分享。 2、明确各题的知识要点 拓展提升 1、积累几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。 2、积累几个含“雪”字的成语。? 3、积累几句写雪的古诗。 雨龙中学 语文 备课组 九 年级 语文 学科 “一、二、四”阳光课堂集体备课教学案 时间 —9.6 周次 1 课题 2、雨说 课时 2 班级 主备 1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。?? 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。 学习重点 ?1、赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。 2、学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。 学习难点 学习方法 一帮一、小组讨论、合作交流、分析启发法 课堂前置 一、导入。 二、【自主学习】 1、注音。 田圃( )???禁锢( )???留滞( )???喑( )哑( )?? ?襁( )褓( ) 2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。 3、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? 4、在第一节到第五节中出现过哪些景物? 小组交流 【合作探究】 5、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 6、雨做了这一切，它的来意是什么? 7．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法? 8、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 9、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 10、雨的祝福是什么?如何理解? 【精读精练】 精读诗歌，完成下题。 11、选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？ 12、作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？ 13、春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？ 14、关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。 分享表达 各小组根据小组交流的内容进行展示、交流，与全班同学进行分享。 2、明确各题的知识要点 拓展提升 搜集并积累古诗词中写雨的诗句。 雨龙中学 语文 备课组 九 年级 语文 学科 “一、二、四”阳光课堂集体备课教学案 时间 —9.11 周次 2 课题 3、星星变奏曲 课时 1 班级 主备 1、了解朦胧诗及其审美特征。 2、感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 3、通过诵读，体会诗歌的情景