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辨析式主观题解题指导 一、什么是辨析题？ 提供某个命题（观点、行为或现象），要求学生调动相关知识，进行辨析或评析，得出合理的结论。主要考察学生辩证思维能力，根据相关知识得出合理结论的探究能力和综合运用知识的能力。 二、辨析题的一般类型 1、单向辨析型辨析题 单向辨析型辨析题的试题特点，除了有辨析题的共性之外，其最突出的个性是“单向”，即所给的观点、命题或完全正确或完全错误。正因这个特点，此题型在辨别正误上，一般来讲难度不大。这类试题一般考查学生运用理论知识判断说明事物的能力。 解题对策：对于单项型辨析题，一般采用先判断(即“对”或“错”)、后逐层分析的答题方法。解答观点正确的辨析题，首先要指出观点是正确的，然后再说明正确的理由；观点错误的辨析题，其错误往往是“以偏概全”或“一点论”，解题时，首先指出观点“错”在哪，错误的实质是什么、有什么危害，然后说明理由和原因，最后还要提出正确的观点。 例题：发展的实质就是扬弃。 主要考查学生对“发展和扬弃”的内涵的理解。解答时首先要说明发展的实质是什么；其次要对扬弃进行阐述；再次要阐述发展与扬弃的关系，明确二者的联系与区别。 （1）这个观点是错误的。 （2）唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。事物的发展过程，即新事物战胜旧事物的过程，在这个过程中，新事物克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，从而促使自己不断发展壮大。 （3）扬弃是辩证否定观的实质。它指的是新事物对旧事物既肯定又否定，既克服又保留，克服了旧事物中过时的、消极的内容：保留了旧事物中积极的、合理的因素。 （4）由此可见，发展的内涵比扬弃的内涵要广，发展不光是扬弃，更重要的是在扬弃的基础上增添了新的富有生命力的内容。 2、正误混杂型辨析题 正误混杂型辨析题，顾名思义就是说命题内容正确与错误交错混杂，真伪难辨。该题型一般可分为三种形式：一是总体上正确，但其中包含不合理的因素：二是总体上错误，但其中含有合理因素；三是前提正确(或错误)，但结论错误(或正确)。 第一步，审明题意，确认命题所要考查的知识范围和具体内容，完整、准确、简要地阐述其原理。这是进行第二步“辨析”的前提。 第二步，用“一分为二”的思维方法进行辩证分析，具体确认所给命题的是与非，指出命题的正确部分是什么，并简要说明其为什么正确；同时，还要指出命题的错误部分是什么，怎样做才是正确的。 第三步是在第一步、第二步的基础上得出合乎逻辑的结论，这对整个答案起着画龙点睛的作用。 【例题】文化的影响只体现在对人们的实践活动、认识活动和思维方式上。 解析：这是一道典型的正误混杂型辨析题。这道题表面上考查“文化对人的影响”与“人们的实践活动、认识活动和思维方式”之闻的关系，其实是考查“文化对人的影响”的具体表现，所以必须要补全文化对人的影响的其他表现。 (1)这个观点是片面的。 (2)不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响人们不同思维方式的形成，因此，“文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式”的说法是正确的。 (3)但是文化对人的影响是多方面的，它还表现在：文化影响人们的交往行为和交往方式；文化对人生具有重要的塑造作用，它可以丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进入的全面发展。 3、附加条件型辨析题 附加条件型辨析题的主要特点在于它的条件性。命题者据此编制试题，抽出条件，使题目中的观点或材料以孤立的、抽象的方式呈现给学生。这些观点在一定条件正确，在一定条件下错误。解答时，我们不能笼统地表态，要全面考虑，根据不同条件做具体分析。 解题对策：附加条件。由于此类辨析题的特点，我们可以根据观点联想条件，通过附加条件展开思维和组织答案。一般而言，此类试题都有“两可”的特点，即在这一条件下它正确，而在另…条件下‘它则是错误的。我们要注意从正反两个方面思考。此外，在一般情况题目的条件性比较隐蔽，这就要求考生要善于挖掘题目的条件。具体问题具体分析是解答此类试题的基本要求。 【例题】建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。我们要建设以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观为基本内容的社会主义核心价值体系。 辨题：有了民族精神，就能构建和谐社会。 解析本题考查的是民族精神与和谐社会的关系。材料看到了民族精神对构建和谐社会的作用，这是合理的。但民族精神只是构建和谐社会的主观条件，并不是唯一条件。所以，我们在解析时一方面要揭示民族精神对构建和谐社会的作用，同时还要指出构建和谐社会的其他条件，