教学反思与学生发展新特点.11docx.docVIP

教学反思与中学生发展新特点 中文摘要：新时期，结合社会和学生心理发展实际，探索他们的心理发展规律，掌握他们的心理特征，是对中学生进行教育的前提和出发点。 关键词：心理发展 新时期 引导 教育 中学阶段是人一生中黄金时代的开端，不仅是长身体长知识的时期，更是培养他们具有良好的思想道德品质和文明行为习惯的最佳时期，也是帮助他们奠定科学人生观和世界观的有利时期。其心理的各个方面虽然也在发展，但相对生理发展速度来说则显得较为平稳，由于身心发展的不平衡，使初中生面临一系列的心理危机。 一、依赖性与独立性并存，人生价值观标准确立难 中学阶段学生表现出幼稚与懂事，依赖性与独立性，自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象。认识水平、能力还不高，心理发展不够稳定，思想还比较单纯，遇事欠思考，思想感情容易暴露，好感情用事。 中学生刚好是儿童期向青少年时期发展的一个过渡时期。他们表现出幼稚与懂事，依赖性与独立性，自觉性与不自觉性相互交织的复杂现象。他们的认识水平、能力还不高，心理发展不够稳定，思想还比较单纯，遇事欠思考，思想感情容易暴露，好感情用事。 随着经济建设的快速发展，给人们的思想观念带来巨大的变化，同时也给青少年提供了广阔的施展才华和智慧的舞台，他们渴望取得个人成就并得到他人的认同，渴望能为国家多作贡献。然而一向受到学校、家庭传统观念教育的中学生，面对新气象、新事物、新问题，面对理想与现实存在的强烈反差，难免产生疑虑和困惑，导致他们的人生观、世界观、价值观取向出现偏差，甚至错位，使自身的人生观、世界观、价值观的标准难以确立。比方说，政策允许部分人通过诚实劳动富裕起来，但社会上却有人靠横财、靠钻政策空子发财；政府强烈反对腐败，但官员中有不少人贪污受贿；社会道德要求助人为乐，而社会现象中损人利已，甚至谋财害命的行为。 教师应采取灵活有效的方法，全面客观地分析评价学生，正确对待学生的优缺点。对好学生不要过多地看他们的优点、长处，对其缺点原谅甚至采取姑息的态度，以免助长他们的骄傲自满情绪；对中差生不要忽视他们的优点造成偏见；对犯错误的学生，当他们认识到错误后，教师不能满足于简单地承认下来，要进一步从思想深处挖根子，因势利导，把问题解决在萌芽状态。他们的许多过失并非道德观念的产物，多与年龄和心理特性有关，或出于好奇，或出于好动，或出于兴趣，或出于无意，或出于无知。只有站在学生的角度思考问题，注意掌握学生过渡性的特点，及时了解他们的情况，掌握每个学生的思想动向。 二、思想个性时代特征鲜明，社会适应能力较差 中学生处于青春发育期，随着身体的发育和生理的变化，他们的内心世界逐渐复杂起来，这个时期由于激素的作用，中学生生理上的一系列变化，也开始引起他们情感上的变化，给他们带来对异性的好奇心与新颖感，他们对于异性的兴趣都有所发展，使他们产生新的情绪、情感和体验，存在着朦胧的性意识与道德观念的矛盾，受网络、电视、电影、书刊上关于爱情和黄色内容的影响，加上生活等条件的改善，使中学生的生理成熟期有所提前，导致了两性爱情萌芽期的提前。 ?? ?改革开放以来，社会的各个层面都产生了深刻的变化，其中人们思想观念的变化更新是最深刻和难言可贵的，人们的思想已不再像以前那样保守，变得开放和乐于接受新鲜事物，社会的各个层面体现出强烈的竞争，同样在这样的社会环境中学习、长大的中学生，他们的思想较上一代人活跃和开放，具有鲜明的时代特征。另外，由于社会的进步，人们生活水平普遍都有较大的提高，当前学生的社会信息来源广泛，不仅仅局限于家庭、学校，更多的来自于广播电视、报刊杂志。信息的多样化和时代特征，使他们更具现代思想意识，他们思想活跃，善于、乐于、易于接受新鲜事物。 三、爱好广泛，遇事缺乏吃苦耐劳精神 中学阶段是理想动机和兴趣发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展的重要阶段。开始注意社会现象，开始探索人生，对社会、现实、人生等问题思考的深度和广度有所提高。模仿能力较强，但识别能力还比较差。他们开始注意社会现象，开始探索人生，对社会、现实、人生等问题思考的深度和广度有所提高。 随着经济的发展，绝大部分家庭的收入有较大幅度的增加，人们的消费水平也普遍得到提高，与之相应，学生的学习生活条件也得到较大幅度的改善。由于中学生没有经历过父辈艰苦创业的过程，没有今天幸福来之不易的亲身体验，只知道大手大脚花钱的洒脱，讲求自己的享受，推崇名牌，相互攀比，甚至刻意炫耀自己的富有。他们缺乏奉献精神，反映在学习上不够刻苦，缺乏恒心，直接影响了他们日后成才。 四、接受新鲜事物快，自控能力不强 现阶段的中学生，富有热情与正义感，但遇事敏感、急躁易动感情而难于自控自律。易受外界环境和伙伴的影响，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来，看问题容易片面性和绝对化，逆反