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求索现代教学之法，书写中华汉字之韵 ——“运用交互式电子白板教学钢笔字运笔方法的研究”小专题研究报告 新沟桥小学 刘辉 【摘要】教师示范是写字课教学中不可缺少的一个环节，但在班级授课中，却是一个不太容易解决好的难题。无论是把纸平铺着范写，让学生站起来围着看；还是把纸挂起来书写，让学生坐着观摩；还是蹲着、侧着在黑板上范写，都不能把钢笔字的起笔、行笔、收笔等运笔过程的信息全面、及时、有效地传达给每一位学生。教师运笔示范的不清晰，旧课堂模式的乏味……都制约着学生写字能力的发展。使用交互式电子白板技术，能即时、方便、灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活。因此，运用交互式电子白板的强大功能辅助写字课教学，为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。 【关键词】交互式电子白板 教学钢笔字运笔方法 有效运用 当今世界人类以信息技术为核心内容的现代科技应用日益广泛，促进人类社会各行各业效益的提高，信息技术与学科整合的有效性研究引起广泛的重视。故，2012年5月，我组确立了“运用交互式电子白板教学钢笔字运笔方法的研究”小专题研究。自小专题立项至今，研究小组全体成员按照小专题研究既定方案扎实、稳步地开展具体的探索与实践，并于2012年7月完成了本专题的研究，现就此研究情况报告如下： 一、选题理由 （一）从《小学语文新课标》看：写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。 （二）从小学生写字现状看： 虽从三年级起写字课教材中就安排有钢笔字帖，以加强学生钢笔字的训练。但通过练字帖效果来看，一部分学生除了书写态度不认真外，还有一个很大的问题，就是练字时不注意起笔、行笔、收笔等运笔方法，写出的字自然就缺乏中国汉字的神韵。 （三）从教师指导写字情形看：教师示范是写字课教学中不可缺少的一个环节，但在班级授课中，却是一个不太容易解决好的难题。无论是把纸平铺着范写，让学生站起来围着看，还是把纸挂起来书写，让学生坐着观摩，还是蹲着、侧着在黑板上范写，都不能把钢笔字的起笔、行笔、收笔等运笔过程的信息全面、及时、有效地传达给每一位学生。 （四）从传统的写字课状况看：一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本写字教材，组成了传统的写字课堂教学形态。教师讲，学生被动地听，一笔一画地临。固然，这种教学模式也有其合理的一面。但是这种千篇一律的教学模式呆板沉闷，缺乏生机与活力。长此以往，学生会缺乏兴趣，厌恶写字，写字课的效率也就得不到提高。教师运笔示范的不清晰，旧课堂模式的乏味……都制约着学生写字能力的发展。 （五）从交互式电子白板功能看：从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式电子白板，经过不断创新与改革，交互式电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具。使用交互式电子白板技术，能即时、方便、灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活。 （六）从小专题研究切口看：由于本专题是从“交互式电子白板、钢笔字、运笔方法”入手，选择研究范围比较微观、研究内容比较具体、研究切口比较小、研究周期也比较短，容易操作，老师们有能力去完成研究任务。 （七）从小专题研究价值看：交互式电子白板系统在中国基础教育系统中具有极强的适用性，应用前景非常广泛。另外，本小专题是在我校申报的中央电化教育馆“十一五”教育技术研究课题的子课题《基于交互式白板在课堂教学中师生互动的重构研究》下的研究，研究目的在于探索教师如何借助数字化环境解决传统写字课中存在的难题，减轻学生学习的负担，提高写字课堂教学效率。在于探索利用数字化环境研究师生互动新模式，提高教师运用现代教育技术的能力，培养学生参与教学活动的创造性和积极性，探讨交互式电子白板在实际教学中推广的可行性。因此，专题虽小，研究价值却不小。 二、研究过程 （一）研究形式 1.以校信息中心为依托，了解和学习交互式电子白板所具有的强大功能，找准写字运笔方法教学与交互式电子白板功能的契合点。 2.以集体备课为教研平台，从个人到集体再到个人，使小专题研究，既充满集体智慧，又体现个人风格，实现共性和个性的完美结合。 3.以区、校、组写字研讨课为契机，通过观察、分析、研究，发现影响写字教学实效性的因素。 4.以课例研究及时反思，带动小专题研究向纵深发展。 (二)管理过程 1.网络健全。根据我校的实际情况，构建了“校长室—教导处—信息中心—教研组—教师群体”参与的教研网络，初步形成“人人重视，层层参与”的良好氛围。 2.过程落实。严格按照小专题研究方案完成研究任务和研究目标。研究小组认真执行研究方案，按照“细化步骤，定期研讨，中期检查，后