八年级语文《多一些宽容》江苏版知识精讲.docVIP

初二语文《多一些宽容》江苏版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《多一些宽容》 【议论文知识】 一. 什么是议论文： 以议论为主要表达方式，是分析事理，阐明作者观点、主张的文章。是我们日常生活中广泛应用的一种文体。 二. 议论文的三要素：论点、论据、论证方法。 论点：是作者提出的观点、主张和看法。 论点要正确鲜明，论点是议论文的灵魂。 中心论点必须是肯定或否定的判断句，或者含有判断意味的陈述句，不能是问句或短语。 2. 论据：用来证明论点的事实或道理，是支持论点的根据，包括事实论据和理论论据。 事实论据——事例、史实、数据 道理论据——名人名言、生活哲理、科学原理、革命道理 3. 论证方法：用论据证明论点的过程。 （1）事例论证法：用事实论据来证明论点的方法。 作用：举出典型而确凿的事实，观点就会得到有力证明。 （2）引用论证法：应用正确可信的科学原理、科学论断或名人名言证明论点。 作用：体现理论的力量和文章的深度，使论证带有权威性。 （3）对比论证法：把一个事物的正反意见或优劣情况进行对比分析。 作用：正确与错误对比分明，是非曲直在对比中给人深刻印象。 （4）比喻论证法：用形象的比喻证明观点。 作用：能够把道理讲得通俗形象，使人容易接受。 三者关系：论点：证明什么 论据：用什么证明 论证方法：怎样证明 三. 议论文的结构特点： 引论————本论————结论 （引出问题） （分析问题） （解决问题） 四. 议论文中的记叙的作用： 议论文中的记叙是在论点的统帅下高度概括的叙述，使用间接的文字叙述事物的本质，不需铺陈，无需六要素的要求。 【课文分析】 这是一篇谈人的修养的文章。课文共三段，按照为什么——怎么样的思路展开。 第1段三句话，前两句话从人与人的关系的角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。后一句引用林则徐的自题联，从个人胸襟的角度加以论证。引用的内容，重点在于下联，强调“有容乃大”的道理。合而言之，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度，都必须提倡宽容。 第2段；论述怎么样才能做到宽容。 这一段有五个层次，为总——分的结构。 第一层（开头两句话），是这一段的总述。三个“一种”，对宽容的性质进行定位，“高尚的人格修养”，“宰相胸襟”，“大将风度”，突出了要做到“宽容”的要求之高。“要……就必须……”运用假设复句，说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本的要求，是必须做到、不能含糊的。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。 第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。“彼此谅解”是从正面说，“不计较个人恩怨”是从反面说。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。“需要”和“义务”，一是从自身的角度看，一是从别人的角度看，说明宽容是任何人都应该具有的品德。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。“有了……就……”是一个充分条件的复句形式，突出了宽容这种品格的道德力量，“清心降火”形象地说明这一道理。 第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。“淡泊名利……就容易处理”，是从正面讲道理，说明“让”就能消除矛盾；“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。 第四层谈互敬。思路和第三层基本一致。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。只是在正面论述中，引用名人名言以增强说服力。 第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。和前两层不同的是，这一层谈意义，不是运用对比的方法，而是运用一个排比句从正面加以论述。三个分句虽然从语法角度是并列关系，但从内容看又是一层进一层。“融化隔膜的坚冰”是一个比喻的说法，形象地说明互爱对于消除人们之间隔阂的作用。最后一句从大处着眼，说互爱的力量，“猜疑、嫉妒和憎恨”，三个词语的意思由轻到重，表达严谨而有力。 这一段分述的四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”，是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到互谅、互让和互敬。 在上文对“宽容”已经作了比较充分论述的基础上，最后一段是一个补充论证，或者说是退一步论证。因为对“宽容’”这个话题的认识，具有两面性，既要强调它的重要，又不可简单地一味强调。如果不分青红皂白地强调宽容，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，这也是我们所不能容忍的。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充