第 六 、 周.四年级导学案doc.docVIP

第 六 周 课题：角的分类和画法 主备人： 骆科萍 年级组审阅： 教务处审阅： 教 学 思 路 纠 错 栏 使用说明及学法指导： 1、自学课本第41页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带有★的题目可不做 学习目标： 1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。 2．使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角 学习重点： 能用量角器画指定度数的角 学习难点：会用量角器量角的度数 一、自主学习p41页 1、组内同学每人画出3个角，比较得出角是有大有小的。 问：根据角的大小能不能把它们分成几类呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。 2、认识直角的度数。 (1)提问：组内说一说见过的哪些角是直角吗? (2)指一指三角尺上的直角。 直角是多少度呢?请用量角器量一量三角尺上的直角，告诉组内同学，直角是多少度。 提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗? 3、认识平角。 组内每个同学画：先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。 指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里? 请同学在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。 提问：你们量得平角的度数都是180°吗? 指出：平角是180。 你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗? 提问：1平角等于几个直角?(1平角＝2直角) 4、认识锐角和钝角。 组内同学讨论交流锐角、钝角的定义，让学生读一读。 5．认识周角。 指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。(画图) 每个同学说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉同学 说明：周角是360。 请组内同学把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角? 6、自学p42页 角的画法 二、合作探究、归纳展示角的分类及角的画法： 1、用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让学生说明每次是什么角，为什么？ 2、在黑板上画出锐角、直角、钝角、平角、周角 （小组合作完成，一组展示，其余补充、评价） 三、过关检测： 1、 p38页做一做 2、p39页练习四3-7题 3、认真阅读课本37、38页内容，完成下面填空 ①、角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。 ②、把一个圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）记作（ ）。 ③、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（ ）重合，0度刻度线与（ ）重合。（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。 4、量一量76页各角的度数，你发现了什么？ 5、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？ ★6、p39页第8题 总结、评价： 今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够， 以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课题：口算乘法 主备人： 刘清华 年级组审阅： 教务处审阅： 教 学 思 路 纠 错 栏 使用说明及学法指导：1、46页例1及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带有★的题目可不做 学习目标：1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数 的变化引起积的变化规律。 2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。 3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。 4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。 学习重点： 整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。 学习难点：发现积的变化规律。 一、自主学习p46页例1及相应练习 1、口算下面各题，说出划线两题的算法。 30×4＝ 700×8＝ 6×50＝ 5×800＝ 25×4＝ 7×300＝ 80×6＝ 12×3＝