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2运动的方式 课程标准： 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 教学目标 过程与方法： 在玩玩具的过程中，观察玩具的运动方式，能够找出物体运动方式之间的异同点，认识到各种运动方式之间存在关系。并会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。讨论出如何用画图的方式表示物体运动的方式。 科学知识： 通过玩玩具、讨论不同玩具的运动方式的异同知道移动、转动、振动和摆动的运动特点和异同点，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。在活动中运用观察、比较的方法认识事物的特点。 情感、态度与价值观： 在讨论玩具的运动方式过程中体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组成的，体会自然界各种事物之间的相互关系。愿意合作与交流。 教学重点： 能够观察出物体移动、转动、振动和摆动这四种运动方式。 教学难点： 知道移动、转动、振动和摆动的运动特点和异同点。 教学过程： 教 学 设 计 设计意图 一、由玩入境，初步感知物体的运动方式 1．教师（出示纸风车）：这是老师非常喜欢的玩具，你喜欢吗？谁会玩这个小风车？ 2．学生上讲台演示风车的玩法。 3.教