七年级是几何入门阶段.doc

七年级是几何入门阶段，对这样一门逻辑性非常严谨的学科，部分学生一开始就感觉很不适应，尤其是几何逻辑推理显得有些混乱，然而培养学生逻辑思维能力又是初中几何教学的难点，因而在七年级起始阶段，更应重视逻辑思维能力的启蒙，帮助学生打好学习几何的基础。??????? 一、创设情境，激发学生学习几何的热情。首先，举例说明几何的研究对象很多就是我们身边熟悉的图形；这样可以消除学生对新知识的陌生感，以及对新知识的好奇心。??????? 其次，介绍几何学的发展历程，讲解一些数学家的故事，提出一些有趣的几何问题。如“七桥问题”，从而激发学生的兴趣。??????? 再次，可以谈谈几何对今后学习的作用，使学生了解几何的重要性，从认识开始重视几何的学习。??????? 二、规范几何语言的使用。??????? 很多学生学习几何的第一个困惑就是不能规范的使用几何语言去表达。几何语言更多的使用一些符号、字母。因而它很简便，这是它的优点，但也更抽象，因而学生掌握起来较难。为此，在教学过程中，教师要以身作则，用规范的几何语言阐述问题，用规范的板书作出示范，使学生耳闻目染，感受几何语言的魅力，同时，通过以下训练加强：??????? 1、学会几何常用语：如“过点A作一条直线”、“直线AB、CD相交于点O”，“过点A作BC的垂线，垂足为点D”等。 ??????? 2、加强几何图形与几何语言的联系。??????? （1）用几何语言描述基本图形。??????? （2）根据几何语言，准确作出几何图形。如反向延长AB到C，使AC=2AB等。??????? 这样使几何语言与几何图形有机结合起来，加深学生对几何的认识。??????? 3、对几何定理、公理可结合图形用几何语言表述，如，“两直线平行同位角相等”，可先画出图形，再用几何语言表达为∵AB∥CD，1=∠2等，这样数形结合，对理解几何有很重要的意义。??????? 三、培养学生简单推理的能力。??????? 逻辑思维能力的培养是一个漫长的过程，对于七年级的学生，教师不可操之过急，要七年级是几何入门阶段，对这样一门逻辑性非常严谨的学科，部分学生一开始就感觉很不适应，尤其是几何逻辑推理显得有些混乱，然而培养学生逻辑思维能力又是初中几何教学的难点，因而在七年级起始阶段，更应重视逻辑思维能力的启蒙，帮助学生打好学习几何的基础。??????? 一、创设情境，激发学生学习几何的热情。首先，举例说明几何的研究对象很多就是我们身边熟悉的图形；这样可以消除学生对新知识的陌生感，以及对新知识的好奇心。??????? 其次，介绍几何学的发展历程，讲解一些数学家的故事，提出一些有趣的几何问题。如“七桥问题”，从而激发学生的兴趣。??????? 再次，可以谈谈几何对今后学习的作用，使学生了解几何的重要性，从认识开始重视几何的学习。??????? 二、规范几何语言的使用。??????? 很多学生学习几何的第一个困惑就是不能规范的使用几何语言去表达。几何语言更多的使用一些符号、字母。因而它很简便，这是它的优点，但也更抽象，因而学生掌握起来较难。为此，在教学过程中，教师要以身作则，用规范的几何语言阐述问题，用规范的板书作出示范，使学生耳闻目染，感受几何语言的魅力，同时，通过以下训练加强：??????? 1、学会几何常用语：如“过点A作一条直线”、“直线AB、CD相交于点O”，“过点A作BC的垂线，垂足为点D”等。 ??????? 2、加强几何图形与几何语言的联系。??????? （1）用几何语言描述基本图形。??????? （2）根据几何语言，准确作出几何图形。如反向延长AB到C，使AC=2AB等。??????? 这样使几何语言与几何图形有机结合起来，加深学生对几何的认识。??????? 3、对几何定理、公理可结合图形用几何语言表述，如，“两直线平行同位角相等”，可先画出图形，再用几何语言表达为AB∥CD，1=∠2等，这样数形结合，对理解几何有很重要的意义。??????? 三、培养学生简单推理的能力。??????? 逻辑思维能力的培养是一个漫长的过程，对于七年级的学生，教师不可操之过急，要循序渐进。首先，教师在授课过程中注意思维的严谨性，每得到一个新的结论都务必要问问学生这是为什么？使学生深刻理解几何推理的每一步都应有充分的理由。其次，让学生模仿范例论证一些一两步推理，然后逐步增加推理的步数。在这过程中每一步都要加注理由；并且强调推理的条理性，注重逻辑的因果性。??????? 再次，培养学生“执果素因”的分析方法。七年级几何的推理相对简单，使结论成立的原因往往较单一，在此时培养学生“执果索因”的探索方法更有效，并为今后复杂逻辑推理打下良好的基础。总之，几何逻辑思维能力的培养是数学能力培养的的重