数学课堂教中生成性资源的开发运用.docVIP

数学课堂教学中生成性资源的开发运用 上海市三新学校 冯梅 【摘要】在课堂上，学生常常会有精彩的交流、“节外生枝”的回答、智慧的火花，这些都是教学中的生成性资源。老师如果能更加关注这些资源，善加利用这些资源的话，不但教师的教学设计可以得到完善，也能引起学生对问题的进一步讨论与思考。在教学中，可以从学生的问题与错误中，挖掘生成性资源；可以从学生“节外生枝”的回答中，捕捉生成性资源；可以组织适合学生的活动情境，开发生成性资源；也可以抓住学生讨论中的分歧，合理利用生成性资源。 【关键词】生成性资源 生成性资源的来源、特点与作用 个案 开发与运用 一、问题的提出 随着教学改革的全面展开，教师越来越重视发挥学生的主体作用，在课堂教学中，出现了许多新的行之有效的教学方式方法。但教师如果只一味追求表面上的师生互动，形式上的热闹氛围，而对课堂中的其他生成性资源视而不见或不及时处理的话，那么不仅教学效果没有落到实处，而且许多宝贵的资源也被白白的浪费了，学生也会错失进一步地深入学习与开拓思维的机会。比如：在六年级《圆的周长》一课中，老师为导出圆周率“” ，请同学动手测量圆形物品的周长、直径，并且计算出它们的比值，用两位小数表示。六个小组经过测量、计算后，有五个小组得出了相同的结果：3.14，只有一组同学得出的结果不是3.14，但是这组同学马上把结果也改成了3.14。老师问