江苏省靖江市新港城初级学七年级历史上册 第6课 夏商西周的社会与国家教案 北师大版.docVIP

第6课,,夏商西周的社会与国家 教学目标 识与能力 能够说出西周分封制的主要内容。了解奴隶主阶级是通过军队、刑法等暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的。 过程与方法 通过识读“周初分封略图”，增强识图能力，并能注意古今地名的关系。 通过模拟西周分封情景或贵族、平民、奴隶的生产生活情景，组织编演历史短剧，增强合理的历史想象能力和语言表达能力。 通过参与设计“西周社会网络示意图”等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。 情感态度与价值观 通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。 教学过程 教学媒体 多媒体课件 教学方法 谈话法，读书指导法，历史短剧演出法，小组竞争与合作法 课堂展示 ,,,,复习旧,,,,导入课 ,,,,,,师：西周建立后，开始了我国奴隶社会的另一个时期，依所学类容回答下列,：（多媒体展示） ,,,,1,,开创我国奴隶社会历史是什么朝代？你道这个朝代的建立者是谁？ ,,,,2,,西周奴隶制王朝建立的基础和商王朝的灭亡有什么关系？(生答) ,,,,3,,商朝的灭亡和西周的建立给我们的历史启示是什么？（鼓励学生小组讨论后回答该,） ,,,,在学生回答的基础上导入课： ,,,,师：西周的建立结束了商朝残暴的统治，周王在建立了自己的国家后，面临的最重要、最紧迫的大事就是如何巩固自己的统治。西周是当时世界上的大国，当时的统治者竟是如何管理广大的疆域、统治众多的臣民的呢？今天这堂历史课，我们就一起来讨一下这个,。下面请大家阅读教材后完成本课的基础识体系。 ,,讲授课 ,,,,（一）走进历史，感历史，构建识结构（屏幕展示） ,,,,,,1,,,,西周实行分封制是为了,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,，形成对全国的控制网。 ,,,,,,2,,,,分封制下，周王把某地的,,,,,,,,,,,,,,,,和,,,,,,,,,,,,,,,,授予某个诸侯，称为“,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,”，诸侯国起着拱卫,,,,,,,,,,,,,,的作用。 ,,,,,,3,,,,分封制规定受封者必须服从,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,，治理,,,,,,,,,,,,,,,,，保卫周王。还必须定期 到周室,,,,,,、,,,,,,,,和服役。各诸侯国保持密切联系，共同抵御,,,,、,,,,、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,民族。分封制的作用是,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。 ,,,,,,4,,,,西周奴隶社会包括贵族、,,,,,,,,,,,,,,和,,,,,,,,,,,,,,。贵族在周王以下有,,,,,,,,,,,,、,,,,,,,,,,,,、,,,,,,,,,,,,,,，分封制依据,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,为纽带。 ,,,,,,5,,,,夏商西周奴隶主国家为了维护自己的统治，他们建立了,,,,,,,,,,，制定了,,,,,,,,,,并在思想上进行,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,配合暴力统治，调节社会矛盾。 ,,,,过渡：（师）学习夏商周社会与国家的基础识后，让我们请几位同学用他们的精彩 表演给大家再现周天子大封诸侯的场景吧！ ,,,,（二）,,,情景,,,,体验历史 ,,,,板块一,,,,剧情表演 ,,,,师：下面，我们请六位同学为大家模拟表演周王分封时的情景，其他同学边观看表演边思考两个,：“周王对哪些人进行了分封？”“分封制的主要内容有哪些？”(多媒体展示,),,学生课本剧表演2分钟。场景1：周王分封嫡长子；场景2：周王分封其余诸子；场景3：周王分封自己的侄子；场景4：周王分封功臣；场景5：周