辽宁省沈阳市第四十五中初中数学教学论文 数学教学中培养学生创新精神与实践能力.docVIP

数学教学中培养学生创精神与实践能力 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 摘要 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画。逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学可以帮助人们更好地求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决,，直接为社会创造价值。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆，动手实践、自主索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。经过思考与实践，笔者认为数学教学应注重培养学生的创精神与实践能力。 关键词:素质教育；创精神；实践能力 21世纪的社会是信息的社会，时代赋予我们更多的机遇，也对我们提出了更高的挑战。时间和效益将是我们把握机遇迎接挑战无法回避的要素，也是我们走向成功的钥匙。在倡导推进素质教育的大环境中，如何面向21世纪呢？课标中明确提出培养学生创精神和实践能力，这一观点的提出是时代发展的必然，是我国当前教育改革中最主要的、也是十分紧迫的任务，是深化教学改革提高学生素质的迫切需要。在当前形势下，针对数学教育的特点，尝试以教学理念为指导，培养学生的创精神和实践能力，在此谈谈本人的经验与体会。 1、转变观念、提高认识 百年大计，教育为本。发展科学技术，培养人才，都离不开教育。邓小平的“三个面向”的教育理论明确告诉我们，坚持教育创，深化教育改革，提高教育质量，全面推进素质教育。否则怎样使教育达到“面向世界、面向现代化、面向未来”。“三个代表”中也指明了教育以培养学生的创精神和实践能力为重点，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖的创人才。面对实际需要，我们基础教育实施者首要任务是深入进行课堂常规教学改革。由过去“单一传授识”转变为“全面提高学生的素质”；由过去“注重识的结果”转变为“注重识的发生、发展过程”；由过去“教师讲，学生听”转变为“以学生为主体，师生互动”。以三个转变强化学生的过程，感悟的能力，培养学生的创精神与实践能力，为培养创型人才打好坚实的基础。 2、注重全员教育，促进个性发展 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 在教学活动中，教师应尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。这样将有利于教学活动的开展；在利于更好的培养学生的创与实践能力。教学活动中鼓励与提倡解决,策略的多样化，尊重学生在解决,中所表现出的不同水平。教学活动各环节的设计尽可能让所有学生都能主动参与，提出各自解决,的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平。对学困生，教师要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，教师及时地肯定学困生的点滴进步，对出现的错误耐心地引导他们分析产生的原因，鼓励他们去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。 3、合理选材，催发学生创精神、实践能力的萌芽 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景，自身的思维不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，教师组织教学活动，既要注意安排识的顺序，又要注意内容的呈现方式；既要注意例题的选择，又要注意学生学习的兴趣；既要注意学习的多样化需求，又要注意学习的效率……为学生创造出生动活泼的学习氛围，鼓励学生自主索与合作交流，培养学生创精神与实践能力。在教学过程中应该让学生充分地经历索事物的数量关系、变化规律的过程。 完成下列计算： 1+3＝？ 1+3+5＝？ 1+3+5+7＝？ 1+3+5+7+9＝？ （1）从上面的算式中你能发现什么？ （2）试推测出1+3+5+7+9+……+19＝？ （3）1+3+5+7+9+……+（2ｎ－1）＝？ 研下列算式，你会发现什么？