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第八讲 信息化教学评价 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本讲内容目录 第一节 关于教学评价一、教学评价的功能二、教学评价的类型 第二节 关于信息化教学评价一、信息化教学评价与传统教学评价之比较二、信息化教学评价的原则 第三节 面向学习过程的评价一、传统评价方法二、现代评价方法三、电子学档作为过程评价的典型方法Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本讲内容目录 第四节 面向学习资源的评价 一、基本标准 二、常用教学软件的评价参考1.个别指导型2.操练与练习型3.教学模拟型4.教学游戏型5.问题解决型6.电子书本型7.多媒体数据库型8.教学工具型 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 关于教学评价 一、教学评价的功能 （一）反馈调节功能 （二）诊断指导功能 （三）强化激励功能 （四）教学提高功能 （五）目标导向功能 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教学评价的类型 （一）按评价基准分按评价基准分，教学评价可分为相对评价、绝对评价。相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。评价标准一般是教学大纲以及由此确定的评判细则。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教学评价的类型 （二）按评价功能分按评价功能分，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。类型 要点 实施时间 评价目的 评价方法 作用 诊断性评价 教学之前 摸清学生底细以便安排学习 观察、调查、作业分析、测验 查明学习准备情况和不利因素 形成性评价 教学过程中 了解学习过程，调整教学方案 经常性测验、作业分析、日常观察 确定学习效果 总结性评价 教学之后 检验学习结果，评定学习成绩 考试或考查评定 学业成绩 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教学评价的类型 （三）按评价表达分按评价表达分，教学评价可分为定性评价和定量评价。 1．定性评价定性评价是对评价资料作“质”的分析，是运用分析和综合、比较与分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。 2．定量评价定量评价则是从“量”的角度，运用统计分析、多元分析等数学方法，在复杂纷乱的评价数据中总结出规律性的结论。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 关于信息化教学评价 一、信息化教学评价与传统教学评价之比较为了达到信息化教育的培养目标，即培养具有处理信息能力的、独立的终身学习者，其教学评价必须要与各种相关的教学要素相适应，从而也必然与传统的教学评价迥然不同，其区别可以概括为以下五点。 （一）评价目的不同 （二）评价标准的制定者不同 （三）对学习资源的关注不同 （四）学生所获得的能力不同 （五）评价与教学过程的整合性不同 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 评价在传统