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《全日制义务教育艺术课程标准(实验稿)》附录 附录一、学生艺术能力发展水平参照表第一学段（1～2年级）nbsp;音乐 美术戏剧与舞蹈感知与欣赏* 关注自然界与日常生活中的声音，喜欢听音乐。 * 能结合自己的生活经验，在音乐欣赏中展开想像、联想，并用体态、模唱及简单的词语表达自己的感受，享受到欣赏的快乐。* 了解最基本的音乐表现要素，初步感受声音的高低、长短、强弱、快慢和音色在音乐情绪的表达中所起的作用。养成聆听音乐的良好习惯。* 对音响的多样和变化具有模仿与探索的欲望。能用声音的长短、高低、快慢和强弱变化表现不同的情绪。* 关注自然界与日常生活中的形与色，喜欢观赏美术作品。 * 能对自己的所见或作品展开想像，能表达出对作品的情感，享受观赏的乐趣。* 愿意向他人展示并描述自己的作品。* 了解简易的造型工具以及身边容易找到的纸、泥等材料，感受其特性。* 关注生活中表情达意的对话和姿态动作，喜欢看戏剧、舞蹈节目。 * 观看儿童剧、戏剧小品、动画片时能识别主要人物，知道人物语言、动作、神情的特点及其直接含义，并能简单讲述故事大意。* 观看舞蹈，能有感应性的体态律动反应。能用比比划划和说故事的方式简单描述所见到的戏剧情景。创造与表现* 知道演唱、演奏是音乐表现的基本形式，尝试用歌声和简单的乐器演奏，表现音乐的基本要素，感受不同的音响效果，激发表现欲和创造力。 * 在参与演唱、演奏和游戏性的音乐表演活动中，承担角色，能自信地表演，并学会相互合作，体验表演的乐趣。开始养成良好的演唱、演奏方式和看指挥的习惯。* 尝试用可视符号记录简单的声音或短小的曲调，按自己的情感体验、创编简短的节奏和旋律，体验创造的快乐。* 在综合性游戏活动中，运用已掌握的音乐知识和技能技巧，唱奏简单的音乐作品，体验不同艺术相互交融的丰富情趣。* 知道线条、形状、色彩的组合与变化，是构成看得见的美的世界的基本要素。尝试运用线 、形、色自由地描画心目中的美好世界，表达自己的想法。开启创造的意识，体验创造性活动的快乐。 * 运用常见的工具和材料，开展以艺术为主题的游戏活动。利用身边易找的材料，采用折、剪、贴、揉、编、接等方法，制作自己喜爱的作品，用艺术的方式美化生活的环境，初尝成功的乐趣。* 在游戏活动中互相合作，体验不同门类的艺术相互交融的丰富情趣。养成活动前做好准备、活动中积极参与、活动后收拾整理的良好习惯。* 对事物的动态和舞蹈动作有模仿的兴趣，乐于参与自娱性的儿童集体舞蹈活动或舞蹈表演。 * 听到喜爱的音乐有尝试用动作表现的欲望，按自己的想像自由地即兴舞蹈。* 对生活中特别感兴趣的人物或动物有模仿和表现的欲望。乐于参与童话故事和生活小品等戏剧性表演活动。* 在综合性的活动中，萌发创造的意识，展示自己的特长和想像力，领略合作的愉快。* 尝试编创和表演简单的故事情景。反思与评价* 注意倾听他人的演唱，乐于用简单的语言与老师和同学交流自己的感受。 * 愿意在同学面前表演，在大家的鼓励下，建立起学习音乐的自信心。* 能用简单的语言描述、解释自己的作品，愿意与他人的作品进行比较。 * 在教师和同学的帮助下，能对自己获得的艺术感受有所了解，建立自信心。* 观看同学的作品，并愿意与同学交流自己的想法。* 初步了解舞蹈主要是用人体动作来表现情感，知道舞蹈和音乐是姐妹艺术。 * 初步了解戏剧主要是以演员扮演人物表演故事。了解戏剧是将许多艺术综合在一起，以演员的动作和声音为主要表现手段。* 在舞蹈和戏剧游戏中，学会人与人之间的合作。意识到在日常生活中也要注意仪态、言语和行为的美。* 通过综合性、游戏性的表演活动，感受到艺术是个成员众多的大家庭。知道艺术是人类的伟大创造，艺术是人的生活内容。　　第二学段（3～6年级）nbsp;音乐 美术戏剧与舞蹈感知与欣赏* 对自然界和生活中各种悦耳的音响具有模仿和探索兴趣。 * 能够专注地听赏音乐作品，感受和分辨其不同的情绪，并用语言简单描述自己的感受或用体态语言表现不同的情绪。* 喜欢倾听优美的音乐作品。认识常见的民族乐器和西洋乐器，通过对节奏节拍、旋律、速度、强弱的听辨，感受和理解作品的表现特点。* 感受音乐主题、乐句和乐段的变化，使欣赏能力有所提高。* 有兴趣观察大自然和各种人造物，能感知其形、色与质感的特点，能用语言简要描述所见，表达自己的感受。 * 喜欢观看美术作品和美术展览，积极参与美术活动，能表达出自己的想法，逐步扩大所接触的题材和艺术样式。* 喜欢一两种当地的民间美术。有兴趣收集或拍摄当地的风光照片，能自豪地作简单介绍。* 感受所接触的各种造型材料潜在的美感特性，感悟到人类发现和利用这些特性是非常了不起的创造，人人都可以参与这样的创造。* 经常观看电视播放的戏剧、舞蹈和综艺节目，在教师和家长指导下学会选择，有自己喜爱的优秀节目，有