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“鸟儿”撞进了“网” ——小学语文网络课《放小鸟》教学内容 《放小鸟》是九年义务教育六年制小学“注音识字、提前读写”教科书中一年级的一篇阅读课文。要求学生在阅读中体会作者的感情变化，在阅读中学会用自己的话描述动物。 设计思路nbsp;nbsp; 笔者做了多年的课件，也参加过很多老师的研究课设计，对课件的使用有很深的体会。要么是课件跟着教师走，学生围着课件转，要么就是课件把教材变个样，学生还是跟着课件转。新课改在学校蓬勃开展后，“以人为本”的教学理念、“研究性学习”的学习方法、开放性教学观念逐渐在各学科渗透。利用多媒体、网络的功能，为学生提供一个活动学习的环境和平台，将信息技术（媒体技术、网络技术）运用于新课程中，是我们要研究探讨的重要课题。基于这样的考虑，我们开展了以自制的虚拟网络资源为基础的网络研究学习活动平台。《放小鸟》这一课的设计就在此环境中产生了。 课程资源nbsp;nbsp; 课程资源实际上就是用Dreamweaver、 Flash、 Photoshop制作的一个网页。资源包的作用在于：通过各种媒体，学生在教师的引导下，自己利用计算机和网络进行学习——看看、读读、做做、想想，体会“小鸟可爱——喜欢小鸟——放走小鸟”这一思想变化过程，学会描述动物的样子。其结构如下：nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“看一看”，情境导入模块。编辑、收集一些有关鸟的视频和图片，学生自由选择，或听、或看，集中学生注意力，激发学习兴趣（图1）。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;“读一读”，阅读教学模块的知识目标包括读懂课文（体会课文内容、理解重点词句），会读课文（读准字音、感情朗读等）。在设计上充分运用网页的超级链接，将媒体化的内容跳跃性地组合在一起。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;图2nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;图3nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;图4nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;图5一是朗读内容设计个性化、人性化。朗读的内容（课文）和图形视频结合、静态和动态结合、无声和有声结合、整体和部分结合，学生可听、可看、可读、可欣赏，还能根据自己的需求和兴趣，或完整、或部分的朗读。在设计上利用网络的交互性，给学生适当的引导，并给学生发表自己看法的机会（图2、图3）。nbsp;nbsp; 二是课文内容理解设计的互动性和趣味性。课文中的语句、词语讲解所建立的链接内容是一个个互动的场景，学生在与计算机的活动中自然理解和吸收知识，如：“漂亮”用的是给小鸟填充颜色（图4），“信息”是让学生听不同鸟的叫声，自己分辨。nbsp;nbsp; “做一做”，是学生活动、练习的练兵场。包括拼小鸟游戏（图5）、小鸟找生字等交互性游戏，给学生提供知识巩固的活动阵地。nbsp;nbsp; “想一想”，是知识的延伸拓展。给学生提供一些图片资料，建立相关动物图片网站链接，指导学生查找资料，引导学生观察、说话、交流等。本模块可供课堂说话练习，也可为学生课外活动提供环境。 教学实录 ;准备阶段 ●; 设置网络教室服务器或教师机，安装调试课程网页资源。 ●; 任课教师熟悉网页的操作，以及网络教室多媒体广播系统、控制系统。nbsp; nbsp;nbsp;●; 学生熟悉Windows的窗口操作，耳机、浏览器的使用。 ●; 学生预习课文。 师生互动;; 引入课题nbsp;nbsp; 学生在教师的引导下进入网络学习资源的“看一看”模块。有的是一个人，有的是几个同学一起看小鸟的视频剪辑和图片。同学之间互相交流，气氛活跃，兴趣盎然。nbsp;nbsp; “你们看到了什么？讲给大家听一听。”“我看到了很多非常美丽的小鸟”，“我听到了小鸟在唱歌”，“小鸟的羽毛真漂亮”……同学们的小嘴像小鸟一样有讲不完的话，课堂气氛一下子沸腾起来了。nbsp;nbsp; “看来，同学们都很爱小鸟，都想拥有一只漂亮的小鸟，可是一位小朋友却把自己喜爱的小鸟给放走了，这是怎么回事呢？今天我们来学习《放小鸟》这一课。” 提问质疑;; 阅读理解;学生看书，自由朗读课文。指导学生进入“读一读”模块，介绍这里的内容和基本操作方法（如：鼠标指针变成小手时，表示点击鼠标可以打开新的内容）。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;图6nbsp;nbsp; 大多数同学在看课文MTV动画，少数同学老老实实地看课文的文字内容，突然有一位同学像发现了新大陆般的大叫起来：“好好玩啊，这里有一个游戏！原来他打开了“焦急”一词的链接，进入了听音场景