〈〈 富饶的西沙群岛〉〉第二课时说课稿.docVIP

〈〈 富饶的西沙群岛〉〉第二课时说课稿 (一)教材简析：〈〈富饶的西沙群岛〉〉是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。 (二)学情简析：三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富喜欢诵读，在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。 (三)训练目标; 1.知识目标:有感情的朗读课文第三、四节，通过朗读、想象、交流，理解课文内容感受和了解海底的美丽富饶。; 2.能力目标：(1)、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。nbsp;nbsp; (2)、学习文中围绕一句话，把内容说完整、说清楚的方法，练习说话。; 3.情感目标；通过看、读、想、了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。; ; (四)：教学重点：有感情朗读课文3—4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。 (五)设计理念：1、从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师问本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴。; 2.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。; 3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。; 4、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。 (六)教法和学法、nbsp;nbsp; ; 教学nbsp; ; 一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课特点和学生特点，在本课的教学中，我选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读法。引导学生自学讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到学习过程中，培养学生的创新意识和自学能力。学法 根据教材和学生的认识水平，主要向学生渗透“读中感悟”，“读中想象”，让学生学会读书。通过学生的看看、读读、想想、说说、议议等活动，调动学生的积极思维。(七)nbsp; 教学流程 （1） 创设情境，感知海底的美丽、富饶; 1、 上节课，我们在海面欣赏了五光十色，瑰丽无比的海水，现在，让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看, 在那里我们又会欣赏到什么呢？（看海底的景色视频）; 2. 用简短的语言说说自己看到的内容。nbsp;nbsp; [设计理念]声、象并茂的美景，有助于学生对课文内容及情感基调形成初步的感情认识。; （2） 自主选择、初读寻找美; 1、 作者把在海底看 的内容写得很精彩， 学生运用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文3、4接中觉得你最喜欢的句子。; 2.请学生读自己最喜欢的句子。nbsp;nbsp; [设计理念]新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，体验与理解。让学生自主选择“最喜欢的句子”去朗读，这是为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。因为选择的过程就是一个思维辨析和当前、感悟程度的呈现过程。 （3） 合作探究、精读感悟美、富饶 1、 分析汇报学习情况，教师相机引导， 组织评价或开拓新境。如：有的 学生喜欢珊瑚的美，为了感受这种多而美，可以让学生在读中想象，感悟珊瑚的多而美。再如，有的学生喜欢海参的有趣，就可以让他们边读边做动作。; 2. 采用赛读，个别读，齐读，力争把每句话读好。; 3. 美读3、4节，升华情感。;nbsp; [设计理念]学生确定“最喜欢”的对象后，采用合作，探究的学习方式，让学生在读中想象、感悟。教师尊重学生阅读的多元感受，尊重学生朗读表达的个性。让学生通过朗读表达自己不同的阅读感受，让学生通过听读畅谈自己的阅读感受。 （4） 欣赏美景、创造表达美; 1、 再一次欣赏海底的景色，激励学生去发现， 去想象。; 2. 用自己的语言说说; 3.指 名说，师生共同 补充nbsp; ; [设计理念]学生感悟出了海底的美以及作者高超的表达技巧后，结合平时阅读中的积累，并发挥想象、力争把句子说完整、通顺、形象。 （5） 迁移运用，进行说话练习; 1、 师生配合进行句子接龙。; 2、 迁移到生活中的人、事、景、物、活动 ,引导学生围绕一句话， 把内容说清楚， 说具体。nbsp; ; [设计理念]三年级是进行段的训练，本课是围绕一句话写的，文中也有几个自然段是围绕一句话，从几个方面把内容写清楚，具体的。让学生由课文迁移到别的，