脑瘫教育康复＿培训课件.ppt

介绍两种音乐治疗 体感振动音乐疗法 奥尔夫教学法 特点：成本较低，开展容易，效果确切 体感振动音乐疗法(VibroacousticTherapy ） 国际上最新的的科研成果--体感振动音响技术，是将乐曲中16～150Hz的低频部分电信号分拣出来，另外经过增幅器放大，通过换能器转换成物理振动，做用于人体传导感知的。因为16～150Hz的低频部分的重低音感大大增强，伴随着振动感和冲击感，不但给人以极其强烈的临场感，还能够给人以心理和生理带来愉悦的快感和陶醉感，迅速地使人达到最佳的精神放松效果。 体感振动音乐是当今世界上最前卫的令人愉快的自然康复疗法，尤其在脑性瘫痪康复理疗方面有很好的效果。 著名的挪威教育家和治疗家OlavSkille教授长期担任残障儿学校校长，从事脑瘫儿童的康复医疗方面在国际上很有影响。他利用体感振动音乐床垫进行脑瘫患儿康复理疗，患儿不但表情明显表现出愉悦感、肌肉痉挛很大程度地缓解放松。因此他在国际上第一次提出体感振动音乐疗法的概念。其后，欧美日各国相继开展了利用体感振动音乐疗法对于脑损伤所导致的重度运动障碍患者的康复治疗。主要目的是改善肌肉紧张痉挛、减轻疼痛、改善脑功能等。 按照《黄帝内经》“五音五行”理论创作的“五行音乐”，按照《易经》理论创作的“太极音乐”等等也被应用于音乐治疗中。 博爱医院的就是按照《黄帝内经》“五音五行”理论创作的“五行音乐”原理制作的。特别受患儿和家长的欢迎。 奥尔夫教学法 　“奥尔夫音乐教学法”为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（ carl · orff1895 — 1982 ）所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。 从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”—这是奥尔夫音乐教育的基本理念。这与我们原先对音乐教育本质和目的的认识，有着根本的不同。 　　奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。而我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为美育的手段和目标，目光集中在如何学得好上。 卡尔·奥尔夫指出：学生在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。于是他发明了一套“元素性”的奥尔夫乐器（注），是一组很容易掌握的打击乐器。同时，他还充分运用人体各部位可能发出的声音参与演奏，并冠以“人体乐器”的美称。音乐教师都会有这种体验，学生在课堂上一“动”起来，气氛就活跃多了。学生在课堂上在教师的引导下作音乐性的“动”，必然沉浸在一种游戏般的欢快之中，他们在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。 奥尔夫音乐教学法的教学内容 　　A节奏、旋律练习，包括：从朗诵入手，提取“节奏基石”； 　　B基本形体动作教学，包括：反应训练；体操练习；动作训练；动作变奏和动作组合；动作游戏；即兴练习。 在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。 （四）如何开展脑瘫的教育康复 参观考察已开展的机构 招募专业人员 参加培训、或进修 在医院或康复中心建立教育康复科室 建立区域性教育康复中心（引导式教育康复中心） 请专业人士根据当地总人口和残疾人康复需求设置和启动业务，可以少走弯路。 前 景 请相信一点：快乐参与，全面康复，引导式教育等教育康复将成就你我！ 因为，教育康复无论是引导式教育还是音乐治疗，还是感觉统合或多感官互动训练，都是孩子们最喜欢的训练！都是他们最能感受到开心、平等、放松、累着也乐意的康复。 也因为，教育康复能传授给他们很多有如在幼儿园和学校一样的知识与技能，能让他们懂得，只有自己亲自完成自己所需要完成的一切，他们才有成就感、社会的归属感和健全人的感觉，才会对未来充满信心和希望！ 所以请再相信一点：谁最重视教育康复，谁先动起来，谁就可能最早成为湖南教育康复的领路先锋，成为最受残疾儿童爱戴的人。 分享：湘雅博爱康复医院教育康复业务 引导式教育（集体大课-小组强化-生活流程） 体感振动音乐治疗 团体音乐教学 小组感觉统合 多感官视听互动综合训练 ③个体化：每个脑瘫儿童的障碍与缺陷各不相同，应针对不同的情况制定相应的教学计划与目标，并在教学中不断调整、修改方案与计划，以便充分发挥患儿的潜能，使其能各展所长，各尽其能；