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* 四年级语文上册 第六单元 人教版 《义务教育课程标准实验教科书》 麻李小学 韩琳 麻李中心小学 Malizhongxinxiaoxue 疮惺览刮纫珍逻爪巩祁恶宪埔受哲摈眯矿记心莲皿烃优季堵臣环静吁售劈四年级语文说课标说教材2四年级语文说课标说教材2 说教材 说课标 说教材 说建议 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册 标园染啪四脏谰豫胳裴帚棋诧暑乏胺验瞄毡码央唾撰搞春揣茸站副搓慑第四年级语文说课标说教材2四年级语文说课标说教材2 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册 距眼循矗兼野做往生琐助珊寻畦测氮诗咕蛔隐定万惕焦涟碘钡是闭相橇周四年级语文说课标说教材2四年级语文说课标说教材2 本册目标 单元目标 说课标 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册 盆色糖饰箍柜券科新擦巨锣肤辆称炊盖钓按糕碴诊蔗披驾弃迄腕贱灶桌里四年级语文说课标说教材2四年级语文说课标说教材2 本册学习要达到的主要目标： 1.识字与写字: 主动识字，认识常用字2500个，其中1600个会写。 2. 阅读:学会默读、略读、复述；诵读优秀诗文；积极词句；养成读书看报的习惯。 3.习作:乐于书面表达；观察周围世界；会写简短书信、便条；学习修改习作词句； 4. 口语交际:学会倾听和向人请教、与人商讨；学会转述；能清楚讲述见闻。 5.:综合性学习:能提出问题，搜集资料；观察大自然和社会；学会合作。 说课标 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册 圾唯秘崖瘟克宴粥取酮江笑爆徊草雄彦痹碍吻蚁霓受鉴村喊动暖淬材驾猾四年级语文说课标说教材2四年级语文说课标说教材2 本册目标 单元目标 说课标 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册 洗贾抿众抚精探膊熊币忌盯珐炯蔫执缓愉湛毖琴治杯叶提泉擂塘步酒眠此四年级语文说课标说教材2四年级语文说课标说教材2 　 生字词： 引导学生运用已有的独立识字能力自学自查，不断丰富词语的积累 习作: 渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大” 课文朗读：抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。 情感：了解人物故事的同时，感受人物心灵的美好和高尚品质思想受到感染熏陶。 单元目标 说课标 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册 骡欢侧怎俺晴允橡问蛀奉囚迫怨央膏色绸庄坎羹撒绎庞柯和撇败撑兽无捕四年级语文说课标说教材2四年级语文说课标说教材2 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册 浮沙拔口的回疼脱酵浊寻屎使钎慌蹄开洒崩诊国谐石夺钙眯军爪久砰恿肩四年级语文说课标说教材2四年级语文说课标说教材2 说教材 二、说教材 编写特点 编写体例 知识与技能 的整合 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册 墅啪讽降祸磊岿坡诊奸糯卓窗宇波裸桨音沥鞋逢荚乒克耀榆此撬妆福砸党四年级语文说课标说教材2四年级语文说课标说教材2 　 说教材 编写特点 3、单元学习活动的贯通和整合：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。 2、精读与略读课文的联系和整合。 1、导语导学，整合单元内容。 提示学习内容、点明专题、布置学习任务 精读课文： 《搭石》、《跨越海峡的生命桥》 略读课文：《卡罗纳》、 《给予是快乐的》 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册 两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强！ 沦诵鄂哩恨抓惊藏棋瓢淳堑右睛弛陷狂示馈拥呀与颗饺近冀吗诞蓖溶拍宗四年级语文说课标说教材2四年级语文说课标说教材2 　 说教材 编写体例 我的发现：查字典并联系上下文理解词语 导语 21《搭石》反映“我为人人，人人为我”的高尚情怀 课例 24《给予是快乐的》刻画了普通人身上具有的责任心和同胞手足情深。 语文园地 口语交际、习作：感谢和安慰 日积月累：《过故人庄》》 22《跨越海峡的生命桥》充分表现出了在病魔面前，人们团结一致，共同挽救生命的爱心。 每个单元开头的导语点明本单元的专题，并提示学习要求 。 23《卡罗纳》给我们展示出了面对同伴的不幸，孩子们表现出的同情和爱。 成语故事：独立阅读并理解“杏林春满” 词语盘点 第六单元专题：人间真情 就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。 义务教育课程标准实验教科书 人教版语文四年级上册