《鲁迅与时》(教学设计).docVIP

2、鲁迅与时间 （第十册） 徐汇区日晖新村小学 邵晓赟 关于教学设计 教学目标 1、能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音字的字音。 2、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平成就。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。 3、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。 4、积累文中的两句名言，并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句。 教学重点和难点 1、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。 2、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。 教学准备 老师：相应的课件。 学生： 读课文， 按课后要求预习课文。 查找资料，了解鲁迅的生平。 教学设计 一、揭示课题、听写句子，引入课文： 1、揭示课题，听写句子，检查预习： (1)师：鲁迅，是我国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家。上个学期我们已经学过了有关他的一篇课文——《我的伯父鲁迅先生》，今天我们要学习的课文，描写了鲁迅是如何对待时间。 板书：2、鲁迅与时间（读题） (2)听写句子： 师：鲁迅对待时间是怎样的态度哪？请大家打开练习本，我们来听写一段话。 (3)核对听写： 出示： 鲁迅先生说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。 师：刚才我们听写的句子就是课文的第四小节。打开书，自己核对一下。这段话里有一对反义词，发现了吗？勤勉的意思是——勤奋而努力；懒散的“散”应该读第三声，意思是——懒惰而散漫。一起把这段话读一读。 翻红：勤勉、懒散 2、学习第一节，初步体会“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。” 师：鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那里争取来的。他有哪些巨大的贡献哪？让我们一起来读读第一节。 （1）齐读 （2）这一节有许多数字，自己再读读，要把数据读清楚了，自己再读读。 （3）体味“惊人”的含义： 读了这些数据，你有什么感想？（短短十八年写了640万字，每年35万，多么不容易啊！） 是呀，难怪作者要说这是——巨大的贡献。 （4）你能够看着板书来说说鲁迅的巨大贡献吗？ 出示：这节里的数据 3、总结：课文的第一小节通过一连串具体的数据，告诉了我们鲁迅先生为我们留下了数量丰富的文化遗产，最后一节又再次点明了鲁迅巨大的贡献是从“时间老人”那儿争取来的。 说明： 全文其实是扣住了“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”这句话来写的。所以，在教学的时候，以听写句子的方式引出这句话，既是对预习情况的有效检查，也同时找到了教学的突破口。课文是典型的总分总的结构，对于文章的结构，教师不必强化，但是可以在教学的版块布局和过渡、总结语言中，自然而然地让学生感受到，在教学中潜移默化地熏陶学生布局谋篇的意识。 二、品读二、三两节，了解鲁迅的抓紧时间和善挤时间。 师：鲁迅巨大的贡献是如何从“时间老人”那里争取来的哪？课文的二、三节为我们做了具体的描写。 1、认真默读第二、第三节，思考鲁迅是如何从“时间老人”那里争取到如此巨大的贡献的。 （1）学生默读 （2）交流： 小结：对呀，就是第二小节的第一句话。一起来读读。 板书：抓紧时间 善挤时间 师：对此，鲁迅自己说过——“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。” 2、那鲁迅是怎样抓紧时间和善于在繁忙中挤出时间的哪？作者选取了鲁迅生活中的哪些时间段？ 指名回答（白天和夜晚相对于“除夕”来说也就是“平时”） 板书：平时 白天 夜晚 除夕 3、学习第二节，提炼地说说，鲁迅是如何抓紧时间的。 师：请一位同学来读第二节，其他同学思考，鲁迅是如何抓紧时间，等下请你提炼地说说。 交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨） 板书：接待客人 工作到凌晨 齐读。 4、认真默读第三节，思考鲁迅在除夕是如何辛勤工作的。 师：自己认真默读第三节，边读边思考鲁迅在除夕夜做了哪些工作，也要请你提炼地说说。 （1）交流： （写序言、写题记、归类、整理这些工作，课文有一个词就概括了“编集”） （除了编集一年中所写文章之外，还做了什么？把这些内容，连起来完整地说说。） （鲁迅在除夕常常编集一年中所写的文章，还常常整理日记或计划第二年的工作。） 板书：编集 整